从“公天下”到“家天下”

概要：与历史不符。②指导学生理解《史记•五帝本纪》“尧知子丹朱不肖，不足授天下，乃推授舜。授舜，则天下得其利而丹朱病，授丹朱则天下病而丹朱得其利。尧曰：终不以天下之病而利一人。”说明：不肖(x„o):品行不好,没有出息(多用于子孙)(不肖子孙)病：损害尧认为丹朱不是一个德才兼备的人，不能把治理天下的重任交给他。这里我们要注意尧作为一个部落联盟的首领，他的职权是什么?(学生依课本回答：地位显要，有一定的权势，但在处理部落联盟的重大事情时，还得征询四方首领的意见。)传说中还有这样一段故事，当尧征询大家的意见时，有人向尧推荐许由，当许由听到尧要把天下让给自己的时候，连忙逃到了山里躲了起来，还跑到颖水边去洗他的耳朵。认为听了这样的话，自己的耳朵就进了赃东西，受到了污辱。大家注意颖水，在中国古代是很有名的，许多历史故事都发生在那里。我们西边有一个紧邻的县叫(学生回答)颖上，颖上意为颖水之滨，颖水离我们不远，当然，许由不是跑到我们这里来洗他的耳朵，颖水很长。说回来，当许由在洗他的宝贝耳朵时，他的一好友巢父正牵着头牛路过，就问原因，许由说出来之后，巢父说：颖水都让你的耳朵洗赃了，我不能让你弄赃了我的牛嘴，就牵着牛到上游饮水去了。现在，我再给大家讲一个有关舜的故事。相传舜是个德才兼备的人。当有人向尧推荐舜时，尧要亲自去考察一下。尧去时看见舜赶牛耕地，不用鞭子，而在犁后握柄处挂了一张簸萁，走一截敲一下，就上前问到：“为何敲打簸萁?” 舜说：&ldq

⑦大禹成功的原因是什么?(总结了治水失败的经验教训;以身作则，进行大量的调查研究;因势得导，采用了科学的方法;团结民众，众人拾柴火焰高。)

⑧禹为什么被尊称为“大禹”(赞颂禹的治水功绩)

⑨禹死后，夺取权位的是谁?(启击败伯益，建立了夏朝)

△处理问题(约15分钟)

①课本上的图“尧、舜画像”与“大禹画像”分别是明代、宋代的作品，尧、舜、禹作为传说中的历史人物，其画像当然不可能传世，但通过这两幅作品可以让我们了解明代、宋代的人对尧、舜、禹的想像和描绘。同时，我们要注意作品中的衣冠也与历史不符。

②指导学生理解《史记•五帝本纪》“尧知子丹朱不肖，不足授天下，乃推授舜。授舜，则天下得其利而丹朱病，授丹朱则天下病而丹朱得其利。尧曰：终不以天下之病而利一人。”

说明：　不肖(x„o):　品行不好,没有出息(多用于子孙)(不肖子孙)　　病：损害

尧认为丹朱不是一个德才兼备的人，不能把治理天下的重任交给他。这里我们要注意尧作为一个部落联盟的首领，他的职权是什么?(学生依课本回答：地位显要，有一定的权势，但在处理部落联盟的重大事情时，还得征询四方首领的意见。)传说中还有这样一段故事，当尧征询大家的意见时，有人向尧推荐许由，当许由听到尧要把天下让给自己的时候，连忙逃到了山里躲了起来，还跑到颖水边去洗他的耳朵。认为听了这样的话，自己的耳朵就进了赃东西，受到了污辱。大家注意颖水，在中国古代是很有名的，许多历史故事都发生在那里。我们西边有一个紧邻的县叫(学生回答)颖上，颖上意为颖水之滨，颖水离我们不远，当然，许由不是跑到我们这里来洗他的耳朵，颖水很长。说回来，当许由在洗他的宝贝耳朵时，他的一好友巢父正牵着头牛路过，就问原因，许由说出来之后，巢父说：颖水都让你的耳朵洗赃了，我不能让你弄赃了我的牛嘴，就牵着牛到上游饮水去了。

现在，我再给大家讲一个有关舜的故事。相传舜是个德才兼备的人。当有人向尧推荐舜时，尧要亲自去考察一下。尧去时看见舜赶牛耕地，不用鞭子，而在犁后握柄处挂了一张簸萁，走一截敲一下，就上前问到：“为何敲打簸萁?” 舜说：“牛耕地很累，我怎忍心再打它们?敲打簸萁，黄牛以为打黑牛，黑牛以为打黄牛，就会尽力而 为了。再说，用鞭子打牛，挨打的快，不打的慢，出力不均，耕下的地就不平整。” 尧认为终于找到称心如意的继承人了。舜耕地的地方有人说是历山，那么历山在那呢?当然有各种各样的传说，不过，我们淮南有个地方也与它有关，这个地方是(学生回答)舜耕山，舜耕山现在是已划为国家级森林公园。

③指导学生看图“禹洞河”。

禹的故事在我国许多地方广泛流传，我们淮南境内，有“淮河三峡第一峡”之称的峡山口，相传原本还没有峡山口，洪水泛滥之时，大山挡住了洪水的去路。禹治水来到这里，想了各种办法都不成功，情急之中，禹化作一只熊，有了神的能力，用熊的尾巴一下就把大山辟开，就有了峡山口，洪水就从峡山口向下流去。人们还传说当禹变回人身时，熊尾巴上的一块小泥巴，不小心被甩了出去，一下甩出有几里地，就是现在峡山口北面的孤山。

④禹有个助手叫做皋陶(goy‚o)，皋陶这个人我们也要多了解一点。人们把皋陶称为“狱神”，传说他最早“画地为牢”。还有人把他称为“中国司法之祖”。皋陶死后，他的后代被封到英、六(l”)之地，“六”就是现在我们安徽六安,在六安城东南有个皋陶墓。

伯益，曾和禹一起治过水，立过大功，相传“井”就是他发明的。他被启打败，没有取得权位。启为什么能打败伯益呢?当然原因是多方面的，最重要的原因，请同学们看课本第23页：“随着时间的推移，部落联盟内部发生了财富和地位的分化，首领的权力的性质也在变化。”也就是说禹的时代与尧的时代不同了。当首领的权力变大了还是变小了?(学生回答：大了)，为什么会发生这种变化呢?财富和地位的分化，也就是说随着生产力的发展，出现了贫富分化。原来生产力落后，大家都是平等的，“天下为公”，社会财富归大家共同享有，当首领的除了得到大家的崇拜外，得不到其他实际的好处，用现在的话叫“无私奉献”。所以有人说：许由听说要他为大家“奉献”，赶忙跑了。后来，生产发展了，首领利用权位，能获得比其他人更多的财富，“天下为家”，家庭拥有了自己的私有财产，各自开始为自己，为自己的家族谋福利。所以，启就能利用禹为他留下的财富，打败伯益。

从此，王位世袭制代替了禅让制，“家天下”代替了“公天下”。

(有关“公天下”与“家天下”的问题，课本安排的是“思考与讨论”，我在一个试验过，学生根本就没有反映，只是傻傻地坐着，没有办法只好自己讲，我想这样的问题对刚刚接触到历史的初一学生，太难了。

教师用书提供的答案：《礼记•礼运》中说的正是国家产生前后的不同。天下为公时尚处于原始的部落联盟阶段，实行的是民主推选首领的制度，社会财富也归　人们共同享有，人们的社会地位是平等的。天下为家时国家已经产生，家庭拥有自己的私有财产，政治上实行王位世袭制，人们的社会地位出现了等级差别。)

〔贯通评价〕

通过本课的学习，我希望同学们在以后的学习做到以下几点：

①阅读时要做到“三到”：即眼要看到，笔要画到，心要想到。

②讲述课文的内容，主要讲述课文中你感到或你认识最重要的是什么?我没有要求大家背课文。还有要说你的疑问，有什么你不理解、不知道、不明白的地方，这一点做的不好，大家好像都没有什么不明白的地方。能提出问题，是学好历史的第一步。

③本我们学习了治水的两种方法：“堵”和“疏”，我们要吸取历史的经验教训，就要从中找鲧失败，禹成功的原因来，找到原因，明白其中的道理，并以此来指导我们今后的工作和学习，才是我们学习历史的根本目的。

④本课贯穿始终的是从“公天下”到“家天下”的转变，为什么会发生这种情况?认识到这种变化是历史的进步，是社会生产力发展的必然结果，才算真正完成了本课的学习任务。

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