高一上册语文期中检测质量分析整理

概要：为63～65分左右)。三. 主要错误举例：1. 第2题："弥漫"、"浸润"、"镌刻"、"瓢泼"这四个词语哪两个可以互换?简言理由。--学生多不懂从这些词语与其宾语的搭配关系上来辨析，而是单纯分析词义，结果总是不得要领。2. 第3题：解释"忤"字的意思。--不知道。3. 第4题：写出李商隐《夜雨寄北》诗中的前两句。--默不出。4. 第15题：解释"引车避匿"的"引"字。--多答为"拉"或"牵引"(应当是"调转")。5. 第21题：写出该文段是那个成语的出典。--写成"完璧归赵"(应当是"负荆请罪")。6. 第23题：解释"存审出于寒微"句中"出"的含义。--写成"出生"(应当是"出身")。7. 作文：以" 掠影"为题作文。--不懂得"掠影"是什么意思。四. 原因分析：1. 学生学习态度不认真、踏实，听课效果不理想。试卷中的多数内容课堂教学中都讲过，甚至在单元测验中操练过，但不少学生仍然答不出来或答错。如第四大题《廉颇蔺相如列传》选段。默写的内容也都逐人过关了，但考[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]试时仍然忘记或写错，如《荷塘月色》

【摘要】马上就要期中考试了，大家复习好了吗？小编为大家整理了高一上册语文期中检测质量分析，供大家参考，希望大家喜欢。

一. 试题内容和形式：

以高一语文H版教材第一、二单元的知识点为主要依据，主要考察学生现代文、文言文的阅读理解能力，其中涉及词语的品味、修辞手法的辨识和文言常见语法知识的把握等，另外还有背诵篇目的默写。作文是半命题形式，属于写作第一单元"审题"的教学内容。总体来说，题型多样，难度适中。

二. 考试结果不够理想。

全年级6个班级的平均分都未达到60分，其中最高的班级为59.78分，最低的班级57.40分(正常的情况应该为63～65分左右)。

三. 主要错误举例：

1. 第2题："弥漫"、"浸润"、"镌刻"、"瓢泼"这四个词语哪两个可以互换?简言理由。

--学生多不懂从这些词语与其宾语的搭配关系上来辨析，而是单纯分析词义，结果总是不得要领。

2. 第3题：解释"忤"字的意思。

--不知道。

3. 第4题：写出李商隐《夜雨寄北》诗中的前两句。

--默不出。

4. 第15题：解释"引车避匿"的"引"字。

--多答为"拉"或"牵引"(应当是"调转")。

5. 第21题：写出该文段是那个成语的出典。

--写成"完璧归赵"(应当是"负荆请罪")。

6. 第23题：解释"存审出于寒微"句中"出"的含义。

--写成"出生"(应当是"出身")。

7. 作文：以" 掠影"为题作文。

--不懂得"掠影"是什么意思。

四. 原因分析：

1. 学生学习态度不认真、踏实，听课效果不理想。试卷中的多数内容课堂教学中都讲过，甚至在单元测验中操练过，但不少学生仍然答不出来或答错。如第四大题《廉颇蔺相如列传》选段。默写的内容也都逐人过关了，但考[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]试时仍然忘记或写错，如《荷塘月色》、《白莽作〈孩儿塔〉序》、《诗经》选段。有的属于初中背得很熟的诗句，如李商隐的《夜雨寄北》和杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，现在都忘记了。

2. 一部分学生仍然没能适应高中的学习难度，对文言语法知识没掌握好。

3. 阅卷老师掌握的尺度比较严，导致扣分偏多。如第1题要求"用通俗易懂的语言"解释"心晴的时候，雨也是晴;心雨的时候，晴也是雨"，学生如不写出"人物的主观情思不会以客观景物为转移"这样的概括性语句就要被扣分;第15题解释"素"字一定写"向来"，写"本来"就要扣分;第17题解释"且"一定要写"将要"，写"将近"或"近"就要扣分;第23题解释"戒"一定要写"告诫"，写"告戒"就要扣分等。另外，表达性题如第1题、第2题、第5题、第9题、第26题等很少有得满分者。由于此类因素导致平均分偏低了3分以上。

五. 下阶段教学中应当改进和加强的方面：

1. 加强文言文阅读能力的训练和古诗文背诵篇目的背默，增加古诗文专项测验次数，提高学生古诗文阅读能力。

2. 加强对学生的补缺补差工作，同时也可考虑对学习基础较好的学生增加一些有难度的练习，抓两头，促中间。

3. 继续扩大学生的阅读量，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]整体阅读能力，提高他们对语言的感受能力。

4. 在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中注意初高中学习方式的衔接过渡，尽快使学生养成自主学习、主动钻研探究的学习习惯。

【总结】高一上册语文期中检测质量分析就为大家整理到这儿了，希望大家好好复习，备战期中考试。也希望小编的整理可以帮助到大家。

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