2017地理高三一轮复习：重视基本概念和原理，制定阶段性目标

概要：中的某句话、某个词;不要把教材中的内容随意加深和扩展，学生在复习中应该掌握运用知识的方法和解决问题的思路，会思考，会运用，而 不是堆砌积累加深知识。为此我们在复习中应反思：1、终极性目标与阶段性目标的兼顾《考试说明》中提出的能力要求毕竟是终极性的，即应该达到的要求。但是在复习过程中应该考虑如何分阶段来达到，制定阶段性目标或称之为过程性目标，我们对于知识的复习按章节安排都是胸有成竹的，而对能力的形成和思维训练，如何按部就班、循序渐进地去培养，恐怕就考虑得不多了。能否对能力的目标要求也进行一番分析，按其发展规律，结合知识内容，予以细化呢?当然各阶段应有所侧重，既有阶段性，也要有连续性。下面是北京四中网校地理名师安老师提出一种复习安排建议：知识内容知识联系能力要求图像图表要求熟悉主要地理事物的空间分布，掌握地球地图知识结合历年有关高考试题总结有关规律，学会判读技能空间事物分布图原理示意图掌握大气、水的基础知识结合区域地理理解概念原理气候图、水文图掌握地壳自然带基础知识结合区域地理分析知识联系等值线图掌握资源能源、生产活动结合区域地理综合区域特征比较表、结构式掌握人口城市、人类和环境的基础知识、基本观点结合生活实际及热点问题运用基本观点、整理知识系统系统联系框图、各种统计图表2、一般性要求与测试性要求的结合平时课堂教学，在能力或方法的训练中，多为一般性要求，是为了适应水平考试而设计的题目;而高考是选拔性考试，需要综合性强、新颖灵活的题目，立意要独特，情境要新颖，设问要灵活。因此在复习过程中，就应该设计一

摘要：进入了高三的学习，便进入了紧张的阶段了，大家一定要提起精神，努力学习，冲刺高考。接下来www.guaimaomi.com的小编为大家总结了2014地理高三一轮复习，希望大家喜欢。也希望小编整理的2014地理高三一轮复习对大家有帮助。

高考复习还要重视基本概念和基本原理的理解，抓住内容的地理性，如地理背景、地理意义、地理事物的空间分布等。对教材中的大量实际材料，包括案例在内，并 不一定要掌握，重要的是这些材料说明了什么问题?要学会分析问题的方法和思路。四中网校的很多模块就很适合高三学生复习操作。再有学生复习中不要把知识绝 对化，更不要死抠教材中的某句话、某个词;不要把教材中的内容随意加深和扩展，学生在复习中应该掌握运用知识的方法和解决问题的思路，会思考，会运用，而 不是堆砌积累加深知识。

为此我们在复习中应反思：

1、终极性目标与阶段性目标的兼顾

《考试说明》中提出的能力要求毕竟是终极性的，即应该达到的要求。但是在复习过程中应该考虑如何分阶段来达到，制定阶段性目标或称之为过程性目标，我们对于知识的复习按章节安排都是胸有成竹的，而对能力的形成和思维训练，如何按部就班、循序渐进地去培养，恐怕就考虑得不多了。能否对能力的目标要求也进行一番分析，按其发展规律，结合知识内容，予以细化呢?当然各阶段应有所侧重，既有阶段性，也要有连续性。下面是北京四中网校地理名师安老师提出一种复习安排建议：

知识内容

知识联系

能力要求

图像图表要求

熟悉主要地理事物的空间分布，掌握地球地图知识

结合历年有关高考试题

总结有关规律，学会判读技能

空间事物分布图原理示意图

掌握大气、水的基础知识

结合区域地理

理解概念原理

气候图、水文图

掌握地壳自然带基础知识

结合区域地理

分析知识联系

等值线图

掌握资源能源、生产活动

结合区域地理

综合区域特征

比较表、结构式

掌握人口城市、人类和环境的基础知识、基本观点

结合生活实际及热点问题

运用基本观点、整理知识系统

系统联系框图、各种统计图表

2、一般性要求与测试性要求的结合

平时课堂教学，在能力或方法的训练中，多为一般性要求，是为了适应水平考试而设计的题目;而高考是选拔性考试，需要综合性强、新颖灵活的题目，立意要独特，情境要新颖，设问要灵活。因此在复习过程中，就应该设计一些符合高考要求的、测试性题目让学生去思考，并分析命题意图，确定解题思路，以获得解决测试性试题的体验。由于今天的高考更重视思维过程，所以在复习中让学生多想想为什么?怎么得出的结论?进行思路的交流讨论是十分必要的，这也是测试性要求的特点。

3、基础性训练与提高性训练的选择

按照平时教学所做的练习属于基础性或常规性的训练，它只能解决一般的运用知识、联系实际、加深对知识的理解、加强对要点的记忆，在能力形成过程中属于基础层次。从高考要求看，需要在基础上的提高，这就要有选择的做一些提高性的练习，但并非追求偏题、难题。高质量的试题并不一定是难题，体现能力要求的试题往往运用的就是基础知识。

4、系统性知识与专题性知识的综合

能力的载体是知识。在平时教学中，运用系统性的知识居多，但在复习过程中，更需要经过整理加工后的知识，即专题性或综合性的知识，其本身就是经过综合后的专题，它可以体现不同知识的重组、相同知识的归纳、相似知识的迁移、相关知识的联系。这些运用知识的过程，就是思维的过程，也是能力的提高过程。在复习的第二阶段或第二轮，就需要专题复习，也正是提高能力的重要阶段，这是不可忽视的。

由于新课程教学内容的变更，体现出要突出重点摈弃“繁、难、偏、旧”的精神，因此考试内容也将顺应这种变化。文综测试旨在全面考核考生的人文知识及其基本素养、重视认识问题的思维过程、注重考核分析问题解决问题的能力的基本精神不会改变。

总结：2014地理高三一轮复习就为大家介绍到这了，想要了解更多学习内容，请继续关注www.guaimaomi.com。

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