高中语文学习方法：文言虚词的一些特定结构

概要：小流，无以成江海。(《劝学》 )2.有以，译为“有用来… … 的办法”。“有… … 的办法”。的”。例如：臣乃得有以报太子。(《荆柯刺秦王》)3.有所，译为“有 … 的(人、物、事)”例如是故有所不避也。(《鱼我所欲也》)4 .所以，译为“用来… … 的”“......的原因”“… … 的方法”。例如：l )师者，所以传道受业解惑也。 (《师说》)5 .然则，译为“既然如此，那么”。例如：是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶?(《岳阳楼记》 )6 .有......者，译为“有个… … 人”。例如：邑有成名者，操童子业，久不售。(《促织》)7. 唯… … 是，由副词“唯”和助词“是”组成。“唯”限制动作行为的范围，“是”标志宾语前置。可译作“只… … ”。例如：唯命是听。(《 左传》)唯余马首是瞻!(《 冯婉贞》)8 .以为，它的用法比较复杂。( 1 ) “以为&r

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文言文中，虚词之间可构成一些特定的结构，掌握好这些特定结构，对于文言文虚词的学习很有帮助，也可以为你自己节省不少学习文言文的时间。下面让我们一起来学习文言文虚词的一些常见特定结构。

1 .无以，由动词“无”和介词“以”组成，可译为“没有用来...”“无法...”。

例如故不积硅步，无以至千里;不积小流，无以成江海。(《劝学》 )

2.有以，译为“有用来… … 的办法”。“有… … 的办法”。的”。

例如：臣乃得有以报太子。(《荆柯刺秦王》)

3.有所，译为“有 … 的(人、物、事)”

例如是故有所不避也。(《鱼我所欲也》)

4 .所以，译为“用来… … 的”“......的原因”“… … 的方法”。

例如：l )师者，所以传道受业解惑也。 (《师说》)

5 .然则，译为“既然如此，那么”。

例如：是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶?(《岳阳楼记》 )

6 .有......者，译为“有个… … 人”。

例如：邑有成名者，操童子业，久不售。(《促织》)

7. 唯… … 是，由副词“唯”和助词“是”组成。“唯”限制动作行为的范围，“是”标志宾语前置。可译作“只… … ”。例如：

唯命是听。(《 左传》)

唯余马首是瞻!(《 冯婉贞》)

8 .以为，它的用法比较复杂。

( 1 ) “以为”是一个动词，译为“认为”。例如：天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 (《过秦论》

( 2 ) “以为”之间插人其他词语，成为“以......为”的固定结构。“以”是动词，译为“认为”; “为”表判断，可译为“是”，也可以不译。

例如：王以其言为然。(《史记· 张仪列传》 )

( 3 ) “以为”之间插人别的词语，成为“以… … 为”的固定结构，“以”是介词，“为”是动词，译为“把… … 看做… … 。

例如：然后以六合为家，蜻函为宫。(《过秦论》)

( 4 ) “以为”是一个固定结构，“以”当“任命”讲，可译为“任命… … 为 … ”。

例如：赵王因以括为将。(《史记· 廉颇蔺相和列传》)

( 5 ) “以为”译为“用来… … 作为”或“用… … 作为”。

例如：以弊席为门。(《史记· 陈垂相世家》)

9 .然而，指示代词“然”和转折连词“而”连用，可译为“这样却… … ”。

例如：老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 (《齐桓晋文之事》)

10 . “虽然”基本上有两种用法：

( 1 )连词“虽”有“即使”的意思，指示代词“然”当“这样”讲，“虽然”可译为“即使这样”.

例如：王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”(《公输》 )

( 2 )连词“虽”有“虽然”的意思，指示代词“然”有“这样”的意思，“虽然”可译为“虽然这样”。

例如：虽然，每至于族，吾见其难为，休然为戒，视为止，行为迟。(《 庖丁解牛》)

11 .于是，基本上有两种用法：( 1 ) “于是”是连词，用在句首，表示承接上文，译为“于是”。

例如：齐威王欲将孙殡，殡辞谢曰：“刑余之人不可。”于是乃以田忌为将，而孙子为师。(《史记· 孙子吴起列传》)

( 2 ) “于是”是介词结构，“于"是介词，“是”是指示代词，译为“在这 … .” “在这时… … ”等。

例如;吾悟，不能进于是矣。(《 齐桓晋文之事》)

12 .既而，表示前后事情相联系，可译为“后来”或“不久”。

例如：既而以吴民之乱请于朝，按诛五人。 (《五人墓碑记》)

13 .无何，表示时间短，可译为“不多久”或“没多久”。

例如：抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。 (《促织》 )

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