人教版九年级历史下册《凡尔赛-华盛顿体系》教学反思

概要：这一内容时，我提了这样一些问题：法国为什么要求巴黎和会于1919年1月18日在法国巴黎的凡尔赛宫召开？有权对和会决策的，是有美、英、法、意、日等国代表组成的“最高会议”，但真正起操纵作用的只是英、法、美三个大国，为什么？在巴黎和会上，战胜国各怀怎样的目的？通过这一系列问题的思考、分析，使学生认识：巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分脏会议，凡尔赛和约是在牺牲弱小民族利益的基础上，宰割战败的德国的掠夺性条约。 第三步：关于华盛顿会议提问：美国为什么要召开华盛顿会议？在华盛顿会议上，谁获利最多？谁受的限制最厉害？谁受的伤害最重？关于《九国公约》宰割中国问题提问：美国重提“门户开放，机会均等”原则的目的何在？接着引导学生阅读课文引用材料，回答思考题，由学生归纳出：九国公约名义上要尊重中国的主权和领土完整，实质上是“使中国又回到几个帝国主义国家共同宰割的局面”，半殖民地半封建的社会性质丝毫未变。从而培养学生[此文转于www.guaimaomi.com www.guaimaomi.com]透过现象看本质的能力。接着让学生思考： 为什么巴黎和会上英美支持日本将山东主权转日本？而华盛顿会议上却反对日本？使学生明确帝国主义的本性和落后就要挨宰的道理，从而加强爱国主义思想教育。提问：为什么说凡尔赛-华盛顿体系是一个隐藏着新的世界大战的体系？通过对凡尔赛-华盛顿体系隐含矛盾的分析，使学生认识战后国际关系的新格局包含了各种矛盾冲突的源泉，是极不稳固的，这些矛盾发展必将导致体系的崩溃和新的战争。 通过有效的

凡尔赛-华盛顿体系既是“一战”这一帝国主义战争对资本主义国家影响的产物，又左右着20世纪世界政治整体化趋势的一种最初反映，为20年代资本主义经济的恢复发展创造了相对稳定的和平环境。在讲这一课时，我改变了平常的教学思路，改用问题讨论法进行教学，以充分发挥学生的主观能动性，达成教育教学此文转自www.guaimaomi.com目标。
第一步：复习提问：“第一次世界大战的性质是什么？一战对主要资本主义国家有什么影响？”在学生回答的基础上，总结指出：一战后帝国主义各国企图依据变化的实力重新分割世界，建立新的国际秩序。由此导入新课。 第二步：在讲巴黎和会这一内容时，我提了这样一些问题：法国为什么要求巴黎和会于1919年1月18日在法国巴黎的凡尔赛宫召开？有权对和会决策的，是有美、英、法、意、日等国代表组成的“最高会议”，但真正起操纵作用的只是英、法、美三个大国，为什么？在巴黎和会上，战胜国各怀怎样的目的？通过这一系列问题的思考、分析，使学生认识：巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分脏会议，凡尔赛和约是在牺牲弱小民族利益的基础上，宰割战败的德国的掠夺性条约。
第三步：关于华盛顿会议提问：美国为什么要召开华盛顿会议？在华盛顿会议上，谁获利最多？谁受的限制最厉害？谁受的伤害最重？关于《九国公约》宰割中国问题提问：美国重提“门户开放，机会均等”原则的目的何在？接着引导学生阅读课文引用材料，回答思考题，由学生归纳出：九国公约名义上要尊重中国的主权和领土完整，实质上是“使中国又回到几个帝国主义国家共同宰割的局面”，半殖民地半封建的社会性质丝毫未变。从而培养学生[此文转于www.guaimaomi.com www.guaimaomi.com]透过现象看本质的能力。接着让学生思考： 为什么巴黎和会上英美支持日本将山东主权转日本？而华盛顿会议上却反对日本？使学生明确帝国主义的本性和落后就要挨宰的道理，从而加强爱国主义思想教育。提问：为什么说凡尔赛-华盛顿体系是一个隐藏着新的世界大战的体系？通过对凡尔赛-华盛顿体系隐含矛盾的分析，使学生认识战后国际关系的新格局包含了各种矛盾冲突的源泉，是极不稳固的，这些矛盾发展必将导致体系的崩溃和新的战争。
    通过有效的课堂提问，既能唤起学生集中课堂注意力，又能激发学生的学习兴趣。答对问题的学生有了成功的体验，增强了自信心，产生学习的兴趣。提问较难的问题，学生有可能答不全或答错，一方面提醒学生思维要严密，方法要得当；另一方面又能进一步激发学生的学习兴趣和求知欲。而设计一题多解问题、变式问题、开放问题、探索问题等，又能训练学生思维的广阔性和创造性，培养学生[此文转于www.guaimaomi.com www.guaimaomi.com]的思维能力。另外通过课堂提问，还能及时了解学情，准确获取教学的反馈信息，有利于实施高效的针对性教学。
总之，课堂提问是一个重要的手段，教师如能切中学生的疑惑之点，设置悬念，以激起学生积极思维，主动探索，定能大大提高课堂教学效果。