在思品课上实施小组合作学习的反思

[10-18 00:28:38]   来源：http://www.guaimaomi.com  七年级政治教学反思   阅读：9548次

概要：我们不难发现，在小组合作学习开始以前，有的教师心目中就已经有了所谓“成功”的标准，并且有的教师在教学进行过程中，一直没有关注过各小组实验的实际情况。为此教师在小组合作学习活动中应从以下三个方面入手。 1、小组活动前，教师不做旁观者，而要当观察者。教师在刚刚布置完小组学习任务后，不是就没事了，而是应该在事前深刻领会和把握自己在小组合作学习中的职责，关注每一位同学的表现。 2、小组活动中，教师不做倾听者，而要当参与者。重视学生间的小组合作学习，并不是忽视教师的主导作用，教师始终是小组合作学习的设计者、指导者、参与者、监控者。在小组合作学习的过程中，教师要深入各小组之中发现问题、给予指导、及时调控，保障合作学习的顺利进行。教师要保证小组合作学习中每个小组成员都有机会发表自己的见解，要关注每个学生在小组合作学习中的表现，尤其关注困难学生的表现；要克服盲目的、无意义的小组合作行为，避免“摆样子”、“走过场”的现象，使自己真正成为合作学习中的一员。 3、小组汇报时，教师不做领导者，而要当引导者。小组合作学习结束后，教师不是只听听小组汇报就完事了，而要“点在关键外，导在需要时”，还要给予学生正确的评价。 小组合作学习看似简单，其实实施起来很费周折，在主体教育思想回归课堂的今天，开展好小组合作学习，对发挥学生的主体作用及群体的智慧有着极其重要的意义。《在思品课上实施小组合作学习的反思》这一教学反思，来自www.guaimaomi.com！http://www.guaimaomi.com上一页 [1] [2]

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在大班额的情况下，小组合作学习有一定的难度。这就要求教师在实践中摸索总结，提高分组技能，发挥小组合作的最大潜能。有的教师还过于重视学习结果，忽视了小组合作进行学习的过程。细致地观察，我们不难发现，在小组合作学习开始以前，有的教师心目中就已经有了所谓“成功”的标准，并且有的教师在教学进行过程中，一直没有关注过各小组实验的实际情况。为此教师在小组合作学习活动中应从以下三个方面入手。
1、小组活动前，教师不做旁观者，而要当观察者。教师在刚刚布置完小组学习任务后，不是就没事了，而是应该在事前深刻领会和把握自己在小组合作学习中的职责，关注每一位同学的表现。
2、小组活动中，教师不做倾听者，而要当参与者。重视学生间的小组合作学习，并不是忽视教师的主导作用，教师始终是小组合作学习的设计者、指导者、参与者、监控者。在小组合作学习的过程中，教师要深入各小组之中发现问题、给予指导、及时调控，保障合作学习的顺利进行。教师要保证小组合作学习中每个小组成员都有机会发表自己的见解，要关注每个学生在小组合作学习中的表现，尤其关注困难学生的表现；要克服盲目的、无意义的小组合作行为，避免“摆样子”、“走过场”的现象，使自己真正成为合作学习中的一员。
3、小组汇报时，教师不做领导者，而要当引导者。小组合作学习结束后，教师不是只听听小组汇报就完事了，而要“点在关键外，导在需要时”，还要给予学生正确的评价。
小组合作学习看似简单，其实实施起来很费周折，在主体教育思想回归课堂的今天，开展好小组合作学习，对发挥学生的主体作用及群体的智慧有着极其重要的意义。《在思品课上实施小组合作学习的反思》这一教学反思，来自www.guaimaomi.com！http://www.guaimaomi.com

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