小学数学文化之古诗中的数学问题

概要：趣味数学的设计改变以单纯被动接受方式为主要特征的传统的数学学习方式，重视对学生主动获取知识能力的培养。我们要格外重视趣味数学。下面是小编准备的小学数学文化之古诗中的数学问题，欢迎大家阅读!【古诗原文】巍巍古寺在山林，不知寺内几多僧。三百六十四只碗，看看用尽不差争。三人共食一碗饭，四人共吃一碗羹。请问先生明算者，算来寺内几多僧。【解析】设寺内有X个僧人。x/3+x/4=364x=624得出有624个僧人。由精品小编为大家提供的小学数学文化之古诗中的数学问题就到这里了，希望可以帮助到您!相关推荐数学文化之数学名言警句大全 最新一年经典数学文化之祝福短信里的数学 最新一年最新小学数学文化之同义数词 关于奇妙的圣经数的小学数学文化 www.guaimaomi.com

趣味数学的设计改变以单纯被动接受方式为主要特征的传统的数学学习方式，重视对学生主动获取知识能力的培养。我们要格外重视趣味数学。下面是小编准备的小学数学文化之古诗中的数学问题，欢迎大家阅读!

【古诗原文】

巍巍古寺在山林，不知寺内几多僧。

三百六十四只碗，看看用尽不差争。

三人共食一碗饭，四人共吃一碗羹。

请问先生明算者，算来寺内几多僧。

【解析】

设寺内有X个僧人。

x/3+x/4=364

x=624

得出有624个僧人。

由精品小编为大家提供的小学数学文化之古诗中的数学问题就到这里了，希望可以帮助到您!

相关推荐

数学文化之数学名言警句大全 

最新一年经典数学文化之祝福短信里的数学 

最新一年最新小学数学文化之同义数词 

关于奇妙的圣经数的小学数学文化