中考地理总复习资料：《欧洲西部》

概要：了解欧洲西部工业中心的分布特点──多而密集，呈十字型分布。欧洲一些著名的工业区在教材文字及分布图中没有注明，如德国的鲁尔区，法国的巴黎盆地，英国的伦敦地区及英格兰中部地区等，教师可适当进行补充。 www.guaimaomi.com 5.传统的畜牧业一般教材在编写农牧业内容时往往从自然环境条件入手，进一步介绍经济的发展情况及对人类生活的影响。本教材采用了倒叙的方法，从人们的日常饮食习惯特点出发，引入欧洲发达的畜牧业;进而引导学生从气候条件、地形条件分析本区畜牧业发展的有利条件;又从地理位置等方面分析本区的气候成因。由表及里，如抽丝剥茧，突出了以人地关系为核心的教学思想。图8.19“欧洲人饮食结构深受自然环境的影响”以框图的形式直观的表示了欧洲人饮食习惯与自然环境影响的相关性。欧洲农业结构多是种植业与畜牧业相结合，以畜牧业为主。这不仅因这里发展畜牧业的自然条件得天独厚，也因为深加工后的各种畜产品的附加值远高于种植业，在国际市场上可获得更高的利润。农业生产高度机械化、专门化和社会化，畜牧业产值高于种植业，经深加工的农牧产品出口多于初级农产品，多数地区的种植业服务于畜牧业(饲料种植业比重大)，而农业从业人口往往较少，都是发达国家农业区别于发展中国家的共同特征。欧洲各国在这些方面具有典型性。P62课文和阅读材料反映了这方面的内容。6.P63活动欧洲的地形特征和气候特征是通过“活动

图8.17“不同国家GDP与从事制造业的人口数的关系”从人均国民生产总值和制造业的从业人数方面的相关性，更直观地表现了发达国家和发展中国家的差异。图中选取的德、法、英是本区经济实力最强的国家，尤其以德国最为突出。而发展中国家则以三个不同类型的亚洲国家为代表：工业落后，资源缺乏的山国尼泊尔;人口众多的农业大国印度;单一经济问题突出的农矿业国家马来西亚。图表表明，发展中国家之所以贫困，与其产业结构不合理，制造业水平较低，从业人数比重少(低于20%)直接相关。

通过学生读图8.18“欧洲西部工业区示意”，了解欧洲西部工业中心的分布特点──多而密集，呈十字型分布。欧洲一些著名的工业区在教材文字及分布图中没有注明，如德国的鲁尔区，法国的巴黎盆地，英国的伦敦地区及英格兰中部地区等，教师可适当进行补充。

5.传统的畜牧业

一般教材在编写农牧业内容时往往从自然环境条件入手，进一步介绍经济的发展情况及对人类生活的影响。本教材采用了倒叙的方法，从人们的日常饮食习惯特点出发，引入欧洲发达的畜牧业;进而引导学生从气候条件、地形条件分析本区畜牧业发展的有利条件;又从地理位置等方面分析本区的气候成因。由表及里，如抽丝剥茧，突出了以人地关系为核心的教学思想。图8.19“欧洲人饮食结构深受自然环境的影响”以框图的形式直观的表示了欧洲人饮食习惯与自然环境影响的相关性。

欧洲农业结构多是种植业与畜牧业相结合，以畜牧业为主。这不仅因这里发展畜牧业的自然条件得天独厚，也因为深加工后的各种畜产品的附加值远高于种植业，在国际市场上可获得更高的利润。农业生产高度机械化、专门化和社会化，畜牧业产值高于种植业，经深加工的农牧产品出口多于初级农产品，多数地区的种植业服务于畜牧业(饲料种植业比重大)，而农业从业人口往往较少，都是发达国家农业区别于发展中国家的共同特征。欧洲各国在这些方面具有典型性。P62课文和阅读材料反映了这方面的内容。

6.P63活动

欧洲的地形特征和气候特征是通过“活动”课文来展现的，意在引导学生通过“问题解决”方式进行探究性学习，同时进一步培养学生的读图能力。活动编排的思路很明确。(1)读地形图归纳总结本区地形特征：地势低平，南北多山地，中部平原广大;分析地形对气候的影响：地势和山脉走向皆利于大西洋暖湿气流深入，从而导致全年湿润的气候;进而分析本区草场面积广大与地形的关系。(2)读图8.22分析本区的纬度位置，从而初步了解海洋性气候的成因;读三地气温和降水柱状图，描述温带海洋性气候的特征;并从海陆位置因素分析这三地的差异，进而区别海洋性气候与大陆性气候的不同;最后综合分析本区气候对畜牧业的有利影响。应当向学生指明，全年温和湿润的气候利于多汁牧草的生长，大部分草场可常年放牧，适合发展畜牧业，也较适合水果、蔬菜和花卉的种植;但由于阴雨日较多，日照不足，雨热不同期，部分地区粮食作物的生长会受到不良的影响。

读图8.22“欧洲西部的气候”时，应当指出欧洲虽然以温带海洋性气候为主，但还具有多种其他气候类型;多样的气候与不同的地形相结合，为多种农作物的种植及农业的多种经营，提供了优越的自然基础。

7.繁荣的旅游业

旅游业目前是世界经济中创汇最高的行业之一，也是世界上最大的就业部门。而目前，欧洲是最受世界各国旅游者青睐的地区，1991年去欧洲的游客占世界游客总数的61.6%。

教材图8.24“欧洲的旅游胜地”以地图与景观相结合的方式，展现了欧洲各国最具特色的旅游项目与名胜，引导学生从自然环境、历史、文化和风土人情各方面归纳本区的旅游资源，分析旅游业的发展条件。

P66“活动”，从学生的角度出发，利用虚拟情境(模拟旅行)，将本课所知所学串联起来，并通过学生的描述，达到加深印象，培养地理综合分析、判断能力和表达能力的目的。

教学建议

【课时安排】

建议本节教材分2～3课时讲授。

【发达国家集中的地区】

本区国家众多，人口稠密。可让学生通过计算本区人口密度，及读图找国家的形式自行得出结论。

学生可根据上学期学习的有关发达国家与发展中国家的知识，或根据课外对欧洲认识，说出本区的国家大都是哪种类型的国家，并可以进一步交流他们对欧洲西部国家都有哪些了解。

关于欧盟，先由教师介绍欧盟的历史和概况，再由学生根据图8.14描述欧盟的作用及对人们日常生活的影响，进而由教师引导学生分析“活动2”中图8.16欧盟在世界上的经济地位(参见“内容点析”)，最后思考并讨论：如果不建立欧盟，欧洲各国以各自的经济实力能否与美日抗衡?并可引申讨论：(1)欧盟建立的基础是什么?(地理位置相近，经济基础类似，发展水平基本相当)(2)欧盟建立的结果是什么?(区域经济以集团式发展，可扩大经济市场，降低成本，减少繁琐手续，推动科技发展，促进内外贸易发展。并加强了各国在世界政治、外交上的实力)

欧盟的主要国家及首都，可用读图比赛的形式，增加学生的主动参与意识，并用投影做国家和首都连线的练习，对学生进行反馈考察。

【以制造业为主的工业】

可首先指导学生读图8.17，得出制造业在发达国家工业中占主导地位。然后可适当举例，说明哪些是工业制成品，哪些是初级工矿产品。再由教师引导学生分析工业制成品与初级产品在利润价值、技术难度、生产效率要求方面的差距，进而比较发达国家与发展中国家之间的差异。可引导学生们想一想：我们身边有哪些工业产品(汽车或家电等)是从欧洲进口的?是从哪些国家进口的?价格如何?

读图8.18，对照政区地图，说出本区主要的工业中心分布在哪些国家，哪些方位。教师可补充介绍一些著名的工业区的情况(如鲁尔区)。

【传统的畜牧业】

设问：“为什么欧洲人在饮食方面酷爱乳产品和牛羊肉呢?”进而引导学生根据图8.19的框图，逐项进行分析和讨论。

在这一部分的教学中，要注意讲练结合，可将P63活动的内容，分别插入上述相应的框图分析中进行。

【繁荣的旅游业】

在这部分的教学中，可利用多媒体手段，将有关欧洲的风光、名胜、文化影视、图片直观地展现给学生;也可组织学生在课下收集有关的信息资料，在课上进行交流描述。教师重点引导学生归纳欧洲旅游业发展的有利条件(自然方面、人文方面)，点明旅游业在欧洲经济中的重要地位。

总结：中考地理总复习资料就为大家分享到这里了，供大家参考阅读，希望对同学们的复习有所帮助！祝同学们金榜题名！

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