初一政治走向自立人生教案

概要：生分析：许多学生对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。这是青少年觉的心理障碍。因此需要给孩子做“心理断乳”，让孩子脱离父母的监护、照顾。【教学重点】自立的含义及表现【教学难点】自立对个人成长的重要意义【教学方法】辩论、社会实践、问题教学法、情感体验教学法。【教具准备】多媒体【课时安排】一课时【设计思想】本课内容指向学生自身，属于对自我的探索与反思，这是青少年成长中最紧要的主题。这样的主题，教师把主动权交给学生,以学生为主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的行动，重学生道德水平的提高。【课型】 新授课【教学过程】活动一：学生缺乏自立的情况(1)阅读材料：学生缺乏自立的情况。(2)讨论问题：这样的事情在你身上或你周围的同学身上发生过吗?还有没有其他类似的现象?这些现象说明现在的青少年身上存在着什么问题?教师总结：我们从呱呱坠地到长大成人，是一个从依赖到逐步自立的过程。对我们的成长来说，我们未来的工作、生活乃至我们的一生，自立能力比读书、成绩更重要，它是我们成长中最基本的素质。活动二：小曦、萌萌和家人去公园玩;自立的表现通过青少年身上较常见的事例引发学生相关体验，思考自立的含义以及自立与青少年成长之间的关系。要求学生认真观察图画所反映的人物特征、活动内容以及人物之间的关系、对话。让学生思考还有哪些行为是自立的表现，并帮助学生了解自立的各种表现。(1)学生阅读书中所列自立的表现，说说这些自立的表现，哪些属于个人生活的范围，哪些属于家庭、集体、社

【摘要】本篇文章“初一政治走向自立人生教案”是www.guaimaomi.com为您精心准备的，希望教师在教知识的过程中渗透教认识问题的方法，通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。

【教学目标】

情感态度、价值观目标

1.树立自立的生活态度，学会对自己的行为负责，在实践中体会自立的意义。

2.培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。

能力目标

初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。

知识目标

1.懂得自立的含义。

2.了解自立的表现。

【资源分析】

学生分析：许多学生对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。这是青少年觉的心理障碍。因此需要给孩子做“心理断乳”，让孩子脱离父母的监护、照顾。

【教学重点】自立的含义及表现

【教学难点】自立对个人成长的重要意义

【教学方法】辩论、社会实践、问题教学法、情感体验教学法。

【教具准备】多媒体

【课时安排】一课时

【设计思想】

本课内容指向学生自身，属于对自我的探索与反思，这是青少年成长中最紧要的主题。这样的主题，教师把主动权交给学生,以学生为主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的行动，重学生道德水平的提高。

【课型】 新授课

【教学过程】

活动一：学生缺乏自立的情况

(1)阅读材料：学生缺乏自立的情况。

(2)讨论问题：这样的事情在你身上或你周围的同学身上发生过吗?还有没有其他类似的现象?这些现象说明现在的青少年身上存在着什么问题?

教师总结：我们从呱呱坠地到长大成人，是一个从依赖到逐步自立的过程。对我们的成长来说，我们未来的工作、生活乃至我们的一生，自立能力比读书、成绩更重要，它是我们成长中最基本的素质。

活动二：小曦、萌萌和家人去公园玩;自立的表现

通过青少年身上较常见的事例引发学生相关体验，思考自立的含义以及自立与青少年成长之间的关系。要求学生认真观察图画所反映的人物特征、活动内容以及人物之间的关系、对话。让学生思考还有哪些行为是自立的表现，并帮助学生了解自立的各种表现。

(1)学生阅读书中所列自立的表现，说说这些自立的表现，哪些属于个人生活的范围，哪些属于家庭、集体、社会生活的范围。

(2)学生谈谈在这些自立的表现中，能够做到几项。

(3)说说除了这几项，你自己还有什么自立的表现。

教师总结：自立就是自己的事情自己干。可以这样说，人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。从学会走路开始，我们就获得了身体的自立;当能够自己吃饭、穿衣时，我们就有了自立生活的体验;直到将来走上工作岗位，能够自己养活自己了，我们就获得了基本自立的人生。

教师小结：自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。

活动三：续编故事

有位女学生考上了浙江某大学，父母把她送到大学，帮她登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮她挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，女儿拉着妈妈的手哭了。傍晚，宿舍熄灯了…将会发生什么事情呢?

(1)学生谈自立对自己各方面成长的好处。在谈的过程中，最好有具体事例。

(2)把学生所谈的好处和作用分成几个方面，教师在此基础上总结自立的重要性。

教师小结：在自立的过程中，可以锻炼生活能力，锻炼心理和道德品质;不断地完善自己，学会自尊，增强自信，提高法律意识;逐步地学会理解和尊重他人，善于与他人沟通和交往，和谐相处;积极地融入社会，关爱社会，奉献社会。

活动四：父母是否应当支付子女上大学的费用?

提供案例，学生辩论。

我是刚刚考取大学的新生，今年20岁。我还没有迈进大学校门，就开始为学费和生活费的事犯愁。

父母离婚后，我一直随母亲生活，父亲每月给我100元抚养费。母亲正常上班的时候，我和母亲的生活及我的学业勉强可以维持。可在我考取大学的前一年，母亲又下岗了，她的收入和父亲给的l00元无法满足我上大学的基本需要。我几次打电话让父亲追加生活费，父亲都以他已经下岗、自身难保为由拒不追加生活费。

请问，我可以起诉父亲，让他追加生活费，以满足我上大学的需要吗?

朱 琳

让学生从法律角度认识到自立的必要性：根据法律规定，子女在成年后，父母不再有抚养他的义务。

(1)根据学生自己的观点，把学生分成两个小组，分别持正反的观点。

(2)各组为辩论会作好准备，并选出若干名辩手，教师指定主持人、评委，并宣布辩论规则。

(3)开始辩论

[正方]父母不应当支付子女上大学的费用。按照传统的观念，子女在未成家立业之前，父母都应包揽子女的一切费用，这似乎已经成为理所当然、天经地义的事。然而根据我国民法通则有关规定，18周岁是界定一个公民具有完全民事行为能力和责任能力的年龄界限，年满18周岁即已是法律意义上的成年人，已基本具备了独立生活的能力与条件，父母对成年子女不再负有抚育义务。有关法律专家指出，国家和家庭虽有保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，但是从某种意义上讲，接受大学这样的高等教育不同于义务教育，而是一种智力投资，实际上是一种就业投资。这项投资的直接受益人是子女，而不是父母。依照民法权利与义务相一致的原则，子女应该为其预期可得利益作出相应的付出，即学费由自己付。子女自行接受高等教育，进行就业投资，应当从家庭的实际状况、自己的条件和能力出发，通过勤工助学、半工半读、业余学习或向银行贷款等方式，作出适合自己的选择，而不应完全依赖于父母。

[反方]父母应当支付子女上大学的费用。“现在供一个大学生读完大学至少也要三万块钱，这对一般的中国人而言，会容易吗?”我同意这个观点，确实不容易。那一个要把主要时间和精力放到学习上去的大学生又容易吗?你让他到哪里去弄那么多钱来?你总不可能让学生违背相关的规定去以商养学吧?你这不是逼着某些学生去铤而走险吗?一般来说，家长多少还有一些积蓄，而学生呢?家长可以把主要时间和精力放到挣钱上去，而学生呢?或许你会说学生可以去打工，但是在这个连大学毕业生都找不到工作的时代，在校学生要找到一份能够养学糊口的工作是何其难?就算你找到一份工作，要在短短的两三个月里挣到近万元的学杂费和生活费，这现实吗?再说，就算你有能力，有意愿去打工来供自己学习和生活，如果你处在一个类似我们这样的三面是山一面是田的、离市区有整整100里地的、愿意以三块钱一个小时去做家教却没人请得起的地方，就算你有通天本领，你又到何处去弄来那每年近万元的学杂费、生活费?

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