初一政治有朋自远方来导学

概要：一则)设计意图：通过“文化差异小幽默”，一方面活跃气氛，为下面的学生表演奠定基础;另一方面使学生感受到不同民族、国家的人们在日常生活中对事情的处理不尽相同。过渡：不同民族、国家的人们在日常生活中对许多事情的处理不尽相同，请同学们根据自己所了解的东西方文化的差异，设计情景对话，表演给大家看(先表演中国人习惯的方式，再表演西方人习惯的方式)。活动内容：小品表演▲见面招呼在中国，热情握手，寒暄一番，如“吃了吗?”“上哪儿去?”“最近在哪里发财?”“改天请你吃个饭!”在西方，简单问候，一般不问个人私事，以谈论天气等为主。如How are you?或How do you do?(你好!)What a nice day!(多好的天气啊!)▲表示感谢在中国，亲戚、熟人之间表示感谢一般不说“谢谢”。在西方，即使是在最亲密的父母和子女、丈夫和妻子之间也会十分客气地用“Thanks a lot!”或者"That's very kind of you.”表示谢意。(在中国，亲戚、熟人之间一般不说“谢谢”，如果说“谢谢”，对方会觉得被当作外人而缺少亲切感。西方人则从早到晚“谢”不离口，这被看作是有礼貌、有教养的表现。)▲请客吃饭在中国，热情的主人一边在客

(3)在课堂上进行交流，教师对各小组的任务完成情况进行适当评价。

中国 美国 巴西 法国 非洲 澳大利亚

食物

服饰

建筑

语言

艺术(音乐、舞蹈等)

与家庭有关的习俗

其他方面

设计意图：通过探究学习，使学生在合作探究中学会运用多学科知识进行综合学习，学会在与人合作中进行学习，提高综合学习和合作学习的能力。

教师小结：世界各国、各民族的民俗风情各异，涉及到方方面面：衣食住行，婚丧嫁娶，节日庆典、礼仪规范、娱乐爱好、风土人情、宗教信仰等。(板书)

信息点击：教材P87

了解民俗的形成和涵义

二、差异在哪里

导入：“文化差异小幽默”(见资料包，选其中一则)

设计意图：通过“文化差异小幽默”，一方面活跃气氛，为下面的学生表演奠定基础;另一方面使学生感受到不同民族、国家的人们在日常生活中对事情的处理不尽相同。

过渡：不同民族、国家的人们在日常生活中对许多事情的处理不尽相同，请同学们根据自己所了解的东西方文化的差异，设计情景对话，表演给大家看(先表演中国人习惯的方式，再表演西方人习惯的方式)。

活动内容：小品表演

▲见面招呼

在中国，热情握手，寒暄一番，如“吃了吗?”“上哪儿去?”“最近在哪里发财?”“改天请你吃个饭!”

在西方，简单问候，一般不问个人私事，以谈论天气等为主。如How are you?或How do you do?(你好!)What a nice day!(多好的天气啊!)

▲表示感谢

在中国，亲戚、熟人之间表示感谢一般不说“谢谢”。

在西方，即使是在最亲密的父母和子女、丈夫和妻子之间也会十分客气地用“Thanks a lot!”或者"That's very kind of you.”表示谢意。

(在中国，亲戚、熟人之间一般不说“谢谢”，如果说“谢谢”，对方会觉得被当作外人而缺少亲切感。西方人则从早到晚“谢”不离口，这被看作是有礼貌、有教养的表现。)

▲请客吃饭

在中国，热情的主人一边在客人碗里不断添加菜肴，一边说：“多吃点，多吃点。”

在西方，主人不会过多地劝酒劝菜。客人不想喝酒，想喝可乐就说：“Could I have a glass of Cola?”

(西方人认为：一再问客人要不要添加食物或强塞食物给客人被认为是不礼貌的。美国人遵循“诚实是上策”的原则。而中国人却正好相反，热情的主人会在客人碗里不断添加菜肴，以示盛情。另外在餐桌上“避而不说实情”在中国是有礼貌的表现，西方人对此感到难以理解。)

▲拜访客人

在中国，客人往往在没有事先打招呼的情况下拜访主人。

在西方，人们习惯先打电话预约：“I would like to visit you at 2：00 this afternoon.”然后才上门拜访。

(在中国，客人事先不打招呼拜访主人是想给对方一个惊喜，而主人也确实会对这不期而遇感到很高兴。在西方，事先不打招呼拜访别人被看作是没有礼貌，不速之客往往是不受欢迎的。)

要求：(1)请前四个小组抽签，每小组准备一个主题。

(2)小组合作成立创作室，分工创作。编剧：编写情景对话;导演：负责指导;演员：负责表演;化装：负责演员外形设计。

(3)课堂进行表演。

问题讨论：(1)东西方人在日常生活中，还有哪些事情的处理上不尽相同?请列举出来。

(2)造成不同民族和国家人们处理、解决问题的态度和方法差异的原因是什么?

设计意图：小品表演和问题讨论，以学生为主，鼓励学生通过创作室这样的平台自主创新，发挥团队精神，发现自己的潜能，提高交往能力;学生在相互交流和自己创设的情景中体验、领会“差异在哪里”的教学内容。

教师小结：

不同民族和国家的人们在日常生活中处理、解决问题的态度和方法不同的原因，是由于生活习俗和文化背景的差异造成的。(板书)

过渡：这些差异会给我们的交往带来什么影响?请大家来看教材P89一则有趣的故事。

活动内容：阅读讨论“点头和摇头”教材P89

讨论：(1)“摇头不算点头算”，这是中国和世界其他许多国家的风俗习惯;“点头不算摇头算”，这是阿尔巴尼亚人的习惯。那么，在斯里兰卡点头和摇头又表示什么呢?

(2)如果你和阿尔巴尼亚人、斯里兰卡人交往，会产生什么影响?

教师小结：

我们要了解和尊重不同国家、民族的文化风俗习惯，并在交往中引起重视，否则容易造成交往的障碍和困难，甚至导致误解。(板书)

活动内容：阅读讨论

材料一：中国龙落选北京奥运会吉祥物(见资料包)

材料二：外国人的习俗与忌讳(教材P94)

读了这两则材料，对你有何启示?

设计意图：使学生认识到，要尊重不同国家、民族的文化风俗习惯，不仅要了解他们喜欢做什么，也要了解他们不喜欢做什么;而且不能把本民族的文化风俗习惯强加于人，要使不同国家、民族的人们产生“认同感”。

活动内容：鸿雁传书(教材P94)

2008北京奥运会，你的一个外国朋友要来中国观看奥运会比赛。但他担心因为不了解中国的文化习俗而造成尴尬，想请你帮他介绍一些文化习俗。(可以介绍奥运会期间中国的节日及习俗，也可介绍在中国人的习俗与忌讳)

第2课时 相互尊重 促进交往

导入：阅读“中国的世界文化和自然遗产”(见资料包)

讨论：你是如何理解鲁迅先生所说的“越是民族的，越是世界的”这句话的?

设计意图：通过讨论，认识到世界各国、各民族的文化习俗都具有独特性，这才构成了世界文化和文明的多样性和丰富性。

教师小结：世界各国、各民族的文化习俗都具有独特性，正是这种独特性，才构成了世界文化和文明的多样性和丰富性。

过渡：世界文化和文明是多样的、丰富的，我们应怎样正确对待这些差异?(板书)

一、入乡随俗

活动内容：阅读讨论教材P90

讨论：(1)周恩来生气的原因是什么?

(2)跑到中国使馆吃饭的一些中国代表团成员的行为，实质是对他国文化习俗的什么态度?

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页