李镇西《山中访友》课堂实录

[04-24 22:26:45]   来源：http://www.guaimaomi.com  高一语文教学反思   阅读：9183次

概要：师：哦，这位同学提醒了我，全文用的最多的修辞手法是什么呀？ 生：（齐声说）拟人。 师：文章在哪个地方开始采用拟人的呀？ 生：第一段。 生：第四段。 生：第二段。 （学生众说纷纭。李老师笑着不断的摇头） 师：有的说第一段，有的说第二段，我觉得不是，比这还早。 生：（恍然大悟，大声喊道）题目。 师：对了哦，是题目。《山中访友》中的“友”，就是指的大自然。想想：作者为什么采用拟人的手法？注意，这个问题是有难度的，这可是一个科研难题。作者为什么这样写，还用许多比喻？ 生1：因为那些事物都是抽象的，为了把它们写得形象些？ 师：NO。 （生哄堂大笑） 师：（环顾四周）我就喜欢同学们有一些思想碰撞。 生：用拟人的手法，把抽象的精神表现出来。 生：用拟人的手法赋予大自然以生命，好像和大自然很亲密。 师：大自然本身就有生命呀。（生窃窃的笑） 师：其实大家说得都有道理，大家各抒己见，道理就会越说越明。 生：用拟人让读者和作者产生共鸣，有亲切感；用拟人把自然的活力表现出来，好像有生命的张力。 师：哦，生命的张力。她用了“张力”这样一个词。不错。 生：作者采用拟人，把自然写的更活泼了，更亲切了。 生：我也认为采用拟人是为了展示各种抽象的精神。如写“老桥”就是为了赞美它无私奉献的精神。 生：我认为大自然本来就是我们的朋友，作者采用拟人的手法就是把他们写得更生动，更亲切。 师：（大声的）真好，他把我要说的话都说出来了，我真不该点他发言。 （全班同学开心的大笑） 师：（小结）大自然本身就是我们的朋友，写作就是为了表达自

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（全班同学大笑） 
生2：我们从出生到老去，仿佛就是短暂瞬间。
师：而我们此刻度过的这一刻很快就会成为过去，时间的紧迫感就是这样的。
生3：“忽然下起了雷阵雨……又感动人又有些吓人”。我喜欢这一句是因为它写出了雷阵雨的气势。仿佛是一千个侠客在吼叫一般。
师：天上有侠客吗？
生3：没有，它采用了比喻的手法。“一千个诗人”也是比喻的手法。
师：同学们的发现真多。
生：我也喜欢第5段，里面称呼有“山泉姐姐”、“溪流妹妹”、“白云大嫂”、“瀑布大哥”等等，把山泉比作姐姐，把溪流比作妹妹，把白云比作大嫂，把瀑布比作大哥，给人以非常自然，非常亲切的感觉。
师：哦，这位同学提醒了我，全文用的最多的修辞手法是什么呀？
生：（齐声说）拟人。
师：文章在哪个地方开始采用拟人的呀？
生：第一段。
生：第四段。
生：第二段。
（学生众说纷纭。李老师笑着不断的摇头） 
师：有的说第一段，有的说第二段，我觉得不是，比这还早。
生：（恍然大悟，大声喊道）题目。
师：对了哦，是题目。《山中访友》中的“友”，就是指的大自然。想想：作者为什么采用拟人的手法？注意，这个问题是有难度的，这可是一个科研难题。作者为什么这样写，还用许多比喻？
生1：因为那些事物都是抽象的，为了把它们写得形象些？
师：NO。
（生哄堂大笑） 
师：（环顾四周）我就喜欢同学们有一些思想碰撞。
生：用拟人的手法，把抽象的精神表现出来。
生：用拟人的手法赋予大自然以生命，好像和大自然很亲密。
师：大自然本身就有生命呀。（生窃窃的笑）
师：其实大家说得都有道理，大家各抒己见，道理就会越说越明。
生：用拟人让读者和作者产生共鸣，有亲切感；用拟人把自然的活力表现出来，好像有生命的张力。
师：哦，生命的张力。她用了“张力”这样一个词。不错。
生：作者采用拟人，把自然写的更活泼了，更亲切了。
生：我也认为采用拟人是为了展示各种抽象的精神。如写“老桥”就是为了赞美它无私奉献的精神。
生：我认为大自然本来就是我们的朋友，作者采用拟人的手法就是把他们写得更生动，更亲切。
师：（大声的）真好，他把我要说的话都说出来了，我真不该点他发言。
（全班同学开心的大笑） 
师：（小结）大自然本身就是我们的朋友，写作就是为了表达自己的感情，所以，真情实感永远是第一位的，写作技巧才是第二位。
【多媒体展示图片：和同学们在油菜花地上课、雪地“一班”造型、在草地学狗叫、在草地接受大自然的召唤】 
师：（介绍图片）李老师也喜欢和大自然为友，我和孩子们在油菜花地里上课，大自然的一花一草包括听我课的学生，都是我的朋友。
师：还有，我和我的学生们在雪地里打雪仗。（笑，指着图片）猜猜这是什么呀？
生：“一班”。
师：嗯，对。同学们真聪明。不是同学聪明，而是我们的造型聪明，这是世界上最伟大的人体造型艺术。看这个“一”字，很有笔锋咧。（生大笑）我们写的是美术字，我们和大自然融为一体，就象大自然的婴儿，躺在宇宙的怀抱里。还没等我们爬起来，他们想把我活埋了，让我在雪地长眠啊。
（学生哈哈大笑） 
师：汪汪……（学狗叫）这是我在草地里学狗叫。
师：（指着在田野游玩的一幅图）这是我们在召唤大自然，也在接受大自然的召唤。和大自然相亲相爱，这是一种最高境界。
师：可是有很多人却不以大自然为友。我想大家听了也肯定很伤心的。在“国庆”长假期间，在乌鲁木齐市的景区，当时景区很脏，结果韩国八十名游客，包括三十名儿童自发的、自觉的捡起垃圾，让当时所有的中国人感到脸红，没有人阻止他们。捡完后，没有觉得干了一件了不起的事，而是继续游玩。这是一种多么真挚多么可贵的感情。
师：大家还有没有什么发现。（停顿了一下）大家讲的真好，我都不需要讲了。
生：我喜欢这一句：“我闭上眼睛，我真的变成……被鸟儿衔向远山远水。”前面作者是把自然当作人来写，而这句是把自己当作自然在写。
师：（赞许的点头）说得非常好。这里把自己赋予植物的特点。
生：我喜欢“满世界都是雨，惟有……给我的恩泽”。这句话让我体会到作者非常热爱自然，热爱生活。让我联想到我们应该打开心灵的窗户，去接受大自然赋予我们的一切。
生：我喜欢这一句。“你好呀，悬崖爷爷……可是出自你的手笔？”悬崖是很可怕的，但是作者把他比作“隐士”、“禅者”，这是因为作者以一个良好的心态在对待自然。
师：说的好。只要心态好，周围所有的一切就是好的。
生：我喜欢“采一朵小花……悄悄地做了一会儿女性。”我觉得大自然非常纯洁，不说是非。
师：非常好。大自然比人类要纯洁地多。
生：我喜欢“俯身凝神……也做了一会儿患难兄弟”。这里“好不动情”充分说明作者把蚂蚁当作了朋友。
生：“捧起一块石头……深意地仪式”。说明他特别爱大自然。
生：我喜欢文章地结尾。我想到了一句景点的公益广告词“除了带走你的记忆，什么也别带走”。
师：这里还有一句话：带回了一路月色。这暗示着什么？
生：时间是晚上了。
师：作者什么时候去的呀？这说明什么？
生：早上去的。这说明作者在山里玩了一天。
师：作者就一句话，交代了时间，很富有诗意。
生：我喜欢“喂，云雀弟弟……”这句写出了它们从不搬弄是非，而是注意欣赏好风景。
师：时间到了。欢乐的时光总是显得特别短暂。我想，要是我是你们的老师该多好，我就可以接着上课，真想再跟你们上一节课。请大家允许我拖两分钟？
生：（大声地、齐声地）好。
师：我把我的想法跟大家说一下，本来老师想给你们一种读书态度：读出自己，读出问题。可是这节课，我们只解决了“读出自己”。过去读课文都是老师讲课文，可是只要每个同学都把自己要放进文章中，哪里还需要老师讲呢，大家讲的都很好呀！如果说我今天讲了的话，就是在讨论中告诉大家一个问题，任何写作手法都不是为用而用，而真情实感是它必须要有的。

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