《信息社会》教学设计及反思

概要： 1．理解信息的概念，懂得什么是信息。 2．了解信息的几种典型特征及其表现。 3．知道信息在人类社会中的作用以及懂得利用信息为人类服务。 【能力目标】 学会利用身边的信息，掌握信息技术的主要应用。 【情感态度与价值观】 1．能够认识到信息对人类的重要性。 2．能够辨别信息的真伪性，自觉抵制不良信息。 3．激发信息技术的兴趣，养成主动学习信息技术的积极态度和习惯。 【教学重点】信息的本质概念。 【教学难点】信息的概念和特征。 【教学过程】 一、导出信息的概念 问题导入： ①师：“今天是我们的第一节课，大家知不知道我们这门课叫什么？” 生：信息技术。 ②师：为什么以前叫电脑课，现在改为信息技术课，什么是信息、什么是信息技术？（教师设疑） 生思考。（以学生现有的知识水平很难回答） 2．播放课件：多媒体图片和录像（古代烽火台信息的传递、报纸新闻摘选、电视宣传广告、一些商品的商标等例子） 师：从图片和录象中，我们可以获得哪些信息？ 生答：古代战事传递，奥运报道、娃哈哈、蒙牛、伊利牌等产品的广告。 总结归纳“信息”的概念：刚才大家从图片、影像和文字中感受到的东西就是我们从这些媒体中得到的信息。事实上，我们在现实生活中，无时无刻都在接触信息。对人类而言，五官能直接感受到的一切，比如你所读过的书，你所听到的音乐，你所看到的事物，你所嗅到的气息，你所想到的问题，你所做过的事情等，这些都是信息。广义地说，一切存在都是信息。除了人类五官所能直接感受到的以外，我们通过各种手段、各种仪器感知到的一切也都是信息。谁能用一句

山东省东营市东城市实验小学　成海波
　　【教学设计思想及知识背景】
　　“认识信息世界”是初中信息技术课程的第一课，内容有信息的概念、信息的特征、信息的作用。如何让学生把握信息的本质特征是掌握概念的关键。因为“信息”这个词虽然平常大家都经常听到，如信息社会、信息时代、信息爆炸等等，但到底什么是信息，学生就讲不清了，而且信息这个概念非常抽象，对于初一学生来讲有一定的困难。如何让学生把握信息的本质特征是掌握概念的关键，必须让学生从感性上去认识，再由信息过渡到信息技术，让学生了解到信息技术在现代社会的重要性，从而增强学生学好信息技术这门课的决心。
　　【知识目标】
　　1．理解信息的概念，懂得什么是信息。
　　2．了解信息的几种典型特征及其表现。
　　3．知道信息在人类社会中的作用以及懂得利用信息为人类服务。
　　【能力目标】
　　学会利用身边的信息，掌握信息技术的主要应用。
　　【情感态度与价值观】
　　1．能够认识到信息对人类的重要性。
　　2．能够辨别信息的真伪性，自觉抵制不良信息。
　　3．激发信息技术的兴趣，养成主动学习信息技术的积极态度和习惯。
　　【教学重点】信息的本质概念。
　　【教学难点】信息的概念和特征。

　　【教学过程】
　　一、导出信息的概念
　　问题导入：
　　①师：“今天是我们的第一节课，大家知不知道我们这门课叫什么？”
　　生：信息技术。
　　②师：为什么以前叫电脑课，现在改为信息技术课，什么是信息、什么是信息技术？（教师设疑）
　　生思考。（以学生现有的知识水平很难回答）
　　2．播放课件：多媒体图片和录像（古代烽火台信息的传递、报纸新闻摘选、电视宣传广告、一些商品的商标等例子）
　　师：从图片和录象中，我们可以获得哪些信息？
　　生答：古代战事传递，奥运报道、娃哈哈、蒙牛、伊利牌等产品的广告。
　　总结归纳“信息”的概念：刚才大家从图片、影像和文字中感受到的东西就是我们从这些媒体中得到的信息。事实上，我们在现实生活中，无时无刻都在接触信息。对人类而言，五官能直接感受到的一切，比如你所读过的书，你所听到的音乐，你所看到的事物，你所嗅到的气息，你所想到的问题，你所做过的事情等，这些都是信息。广义地说，一切存在都是信息。除了人类五官所能直接感受到的以外，我们通过各种手段、各种仪器感知到的一切也都是信息。谁能用一句话来总结什么是信息吗？
　　生：总结。
　　师：（补充）信息是对事物的状态、特性和运动变化，以及事物之间相互作用和联系的客观描述。
　　师：你们在生活周围中曾获得过哪些信息？(教师可引导学生从电视、报纸、广播、互联网、家庭、学校、社会等各方面回答。)
　　生答：学习生活用品、汽车、交通、动画片、电视剧预告等等。
　　二、指导学生认识信息的特征
　　师：我们会发现，信息有一些共同的特征。现在让我们一起来看看，信息有哪些特征？怎样才是信息呢？
　　播放课件：特征一：当我们在传递信息时，有的要通过纸张来传递，有的是刻在光碟上，还有的是靠我们的大脑来记忆存储信息，当我们需要信息时，就从这些存储信息的载体获取信息。不管我们怎样传递信息，信息总是要依附在一定的介质上，这说明信息有怎样的特性呢？

　　学生回答，师补充：依附性
　　播放课件：特征二：同学们，当你们有一个好消息的时候，你们会怎样？学生回答：我们会告诉身边的好朋友或亲人。
　　对了，你们的好消息这时就是信息，这个信息马上会一传十，十传百。这说明信息可以用来怎样？
　　学生回答，师补充：传递。
　　播放课件：特征三：提问：假如你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，那你我各自有多少个苹果？学生回答：各一个。再次提问：你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，我们每人有多少种思想？
　　学生回答：两种思想。
　　师：我们在交换思想时也即在交换信息，信息在我们之间传递着。这说明信息是可以共享的，也就是信息的其中一个特征：共享性。
　　师总结：所有的信息都具有这三种特征，是哪三种呢？
　　学生回答：依附性、传递性、共享性。
　　三、指导学生认识信息的作用
　　师：下面有两个例子，请同学们讨论，信息可以给我们带来怎样的作用？
　　播放课件：
　　例1：张三是一名今年刚毕业的大学生，大学期间学习成绩优秀。为了寻找合适的工作，他及时通过电视、网络、报纸等渠道了解到今年7月份全省要招考公务员，上网查询招考中正好有符合自己所学专业对口的职位。

于是他集中精力学习相关考试科目，通过努力，一路过关斩将，成为了一名公务员。
　　例2：90年代随着纺织业的兴盛，棉花的价格上升了很多，给棉农带来了巨大的经济收入，第二年棉农或更多的农民投入棉花种植业。造成今年棉花供大于求，价格，致使大部分棉农亏了本。
　　学生讨论两个例子的不同作用。
　　学生：第一个例子张三充分利用各种信息，通过努力获得了工作。第二例子棉农没有经过科学论证，错误的利用了信息致使种植棉花亏本。
　　师：看来，正确的信息能够给我们带来好的正面作用，为我们服务。相反，错误的信息会给我们带来危害。信息有正反两方面，我们要正确辨别信息的真伪，让信息为我们服务。
　　四、小结布置任务
　　1．小组选择其中一个题目，讨论、汇报结果：
　　播放课件：
　　1．如果你要买一台电脑，你需要了解哪些信息，你准备通过哪些途径去获取这些信息。
　　2．假如现在是2009年，全运会在我省举办，你准备去观看全运会，你需要了解哪些信息，你可以通过哪些途径去获取。
　　2．小组讨论
　　3．小组汇报：
　　学生甲：买电脑首先要了解哪个地方卖电脑，电脑的价格、电脑的配置。
　　学生乙：这些信息可以从朋友、电脑老师、电视、报纸、网络了解。
　　学生丙：观看全运会首先了解举办哪些体育项目？在哪个地市举行？这类项目什么时候举行？怎样买票？若去做什么交通工具去等等？

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