初一历史教学反思

[10-18 00:28:38]   来源：http://www.guaimaomi.com  七年级历史教学反思   阅读：9604次

概要： 初一历史第一单元讲授中华文明的起源即：我们的远古祖先、原始的农耕生活、神奇的远古传说等内容。本单元教学做到了以下几个方面：（1）保证学生在课堂上的主体地位，（2）科学备课，寻找课文重难点的突破方法,深入浅出，通俗易懂地向学生讲解清楚，让学生想像和感悟。（3）创设情境，以情入学。（4）教学形式多样化。如：①角色表演。 ② 画画。画“北京人的一天”，要从中体现出北京人的生活、社会或已经掌握的生产技术。③讲故事。④出示图片与资料。⑤开展课堂讨论，进一步激发学生的主体意识。（5）学生自主学习、合作学习和探究性学习等多种学习方式开始起步。 本单元的不足有：（1）初一年级是进入中学的起始年级，自主、合作、探究性学习刚刚起步，导致学习效果不佳；（2）学生还没有养成问题生成、设疑解惑方面的学习习惯和能力。今后教学的思考两点：（1）学生合作探究性学习教学环节设计的探讨；（2）学生发现问题、问题、生成能力的培养。<

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  初一历史第一单元讲授中华文明的起源即：我们的远古祖先、原始的农耕生活、神奇的远古传说等内容。本单元教学做到了以下几个方面：（1）保证学生在课堂上的主体地位，（2）科学备课，寻找课文重难点的突破方法,深入浅出，通俗易懂地向学生讲解清楚，让学生想像和感悟。（3）创设情境，以情入学。（4）教学形式多样化。如：①角色表演。 ② 画画。画“北京人的一天”，要从中体现出北京人的生活、社会或已经掌握的生产技术。③讲故事。④出示图片与资料。⑤开展课堂讨论，进一步激发学生的主体意识。（5）学生自主学习、合作学习和探究性学习等多种学习方式开始起步。
  本单元的不足有：（1）初一年级是进入中学的起始年级，自主、合作、探究性学习刚刚起步，导致学习效果不佳；（2）学生还没有养成问题生成、设疑解惑方面的学习习惯和能力。今后教学的思考两点：（1）学生合作探究性学习教学环节设计的探讨；（2）学生发现问题、问题、生成能力的培养。

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