二年级数学直线与线段教案

概要：ldquo;小白兔图片”白纸：1张/人+1张/人【教学过程】一、出示图画，导入新课师：这是一幅漂亮的图画，你能说说房子、烟、山、树是用什么线画出来的?对，这美丽的图画就是用线画出来的。这节课我们就来研究线。二、认识直线1、投影出示：(弯的线)师：小朋友，请再来看看，这是一条怎么样的线呢?生：弯……，曲……，不直……。师：那你们有办法把条线拉直吗?生：(上台演示两手拉住线，拉紧线)。师：把一条线拉紧，就成了一条直线。[板：直线](谢谢你，小朋友)老师也想拉一拉，请看……这是直线吗?2、师演示：(双手拿住毛线)这是一条直线，仔细观察这条直线，你发现什么了!师：能再拉长吗?再拉，还能再长吗?唉呀，老师的手够不着了，哪两位小朋友愿意帮帮忙。(上来2人)师：下面的小朋友认真看这条直线，你还发现什么?师：拉……，停……，还能拉吗?再拉……停……还能再拉吗?(能)师：小朋友，如果这两个线团是很神奇的，怎么拉也拉不完?(谢谢你!生下)请你闭上眼睛想象一下这直线可以穿过哪?生：穿过墙壁，穿过操场，……(3人说)师：是呀，这直线可以一直长下去，很长很长……，[师板画直线]：————

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二年级数学直线与线段教案

【教学内容】

浙教版九年制义务教育课本《数学》二年级第四册。

【教学目标】

认知： 1、使学生认识直线和线段，知道它们的特征。

2、初步学会画直线和线段。

3、培养学生初步的空间观念。

情感： 通过小组学习，培养学生初步的探索知识和合作能力。

【教学重点和难点】

认识直线特征：“向两端无限延长”。

认识线段的特征：线段有两个端点

【教具学具】

1、录音机(轻音乐带)2、直尺、三角板3、图画

4、准备学生的作业纸“小白兔图片”白纸：1张/人+1张/人

【教学过程】

一、出示图画，导入新课

师：这是一幅漂亮的图画，你能说说房子、烟、山、树是用什么线画出来的?

对，这美丽的图画就是用线画出来的。这节课我们就来研究线。

二、认识直线

1、投影出示：(弯的线)

师：小朋友，请再来看看，这是一条怎么样的线呢?

生：弯……，曲……，不直……。

师：那你们有办法把条线拉直吗?

生：(上台演示两手拉住线，拉紧线)。

师：把一条线拉紧，就成了一条直线。[板：直线]

(谢谢你，小朋友)老师也想拉一拉，请看……这是直线吗?

2、师演示：(双手拿住毛线)这是一条直线，仔细观察这条直线，你发现什么了!

师：能再拉长吗?再拉，还能再长吗?唉呀，老师的手够不着了，哪两位小朋友愿意帮帮忙。(上来2人)

师：下面的小朋友认真看这条直线，你还发现什么?

师：拉……，停……，还能拉吗?再拉……停……还能再拉吗?(能)

师：小朋友，如果这两个线团是很神奇的，怎么拉也拉不完?(谢谢你!生下)请你闭上眼睛想象一下这直线可以穿过哪?

生：穿过墙壁，穿过操场，……(3人说)

师：是呀，这直线可以一直长下去，很长很长……，

[师板画直线]：——————————

直线向两端一直长下去这就是无限延长[板]

4、认一认

师： [投影]：[你能认出直线吗?]

师：认出直线的马上举手?

反馈：生：①③⑥都是直线。

师：诶，如果老师不明白，你能告诉我，为什么说①③⑥是直线，②④⑤都不是直线呢?

生：因为……，所以……

5、画一画

(1)会画直线

师：小朋友，刚才你们都跟直线交上朋友了，那你能把它画出来吗?请小朋友听请要求，请大家在白纸上试一试。画完了看看同组的小朋友是怎样画?

师：(巡视画了几条直线，不同位置的直线。)哪位学生愿意上来说说自己画的直线?(请2生上来说：你画了几条直线)

(2)经过一点画直线

1、师：小朋友，数学王国的设计师小白兔想设计很长很长的直直的公路，这条路必须经过小白兔站。小白兔设计了一条：———————(师示范画)还能设计吗?找到1号作业纸，比一比谁设计的最多!

2、生画：[指名一生，在小黑板上画]

师：巡视， 3条，4条，5条……

3、老师也想画：师演示：复盖片，这么多的直线，你能数出来吗?还可以再画吗?

生：数不出来了，数也数不清。

师：经过一点可以画(无数)条直线。

(3)经过两点画直线

师：小兔看到你们为它设计了这么多的路，可傻了眼，我用谁的好呢?这时，熊猫来了说“小白兔，小白兔，你还是设计一条经过我站和你站的笔直的路吧!”你能经过两点设计直直的路吗?请在2号作业纸上设计，比一比谁设计的最好!

生：作业纸画。[指名1生在小黑板上画]

师生：经过两点只能画(1)条直线。有不同的意见吗?

三、认识线段

1、象这样：[直线上两点间的一段]叫做线段。[板]

线段有两个端点。[板书]

2、线段

以上就是二年级数学直线与线段教案全文，希望能给大家带来帮助！

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