2017关于河北中考理科综合物理试题评价

概要：合我省初中物理教学实际，满足高一级学校进行进一步物理教学的基础要求，对初中物理教学有良好的导向作用，有利于实施素质教育。一、试卷总体分析1.试卷结构稳定河北省中考理科综合试卷经过几年命题、考试的实践，已经形成一套系统的、完整地的模式和框架。2009年物理试题延续了这一传统，题型题量及试卷结构保持稳定。理科综合试卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ两部分。卷Ⅰ为单选题，卷Ⅱ为非选择题。全卷包含物理试题、化学试题、综合试题，题型有选择题、填空及简答题、实验探究题、计算应用题。试题主要按题型，兼顾内容和难度进行排列，同一题型中同一学科的题目相对集中;同一题型中同一学科内的题目按由易到难的顺序排列。表1物理、化学及综合试题在理科综合试卷中的分布情况物理试题化学试题综合试题题型选择题15、16、17、18、19、20、21、221、2、3、4、5、6、78、9、10、11、12、13、14填空及简答题23、24、25、2629、30、3127、28实验探究题32、33、34、3536、37计算应用题39、4038试题个数18139分值6040202.考试范围及内容符合《课程标准》和《学科说明》的要求2009年物理试题考试的内容是《课程标准》和《学科说明》中对知识目标的要求为“了解”、“认识”和“理解”的内容;对技能目标的要求为“独立操作”的内容;对体验性要求的目标为“经历”、“反应”和

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最新一年关于河北中考理科综合物理试题评价

 2009年河北省中考物理试题(含综合试题，下同)符合全日制义务教育《物理课程标准(实验稿)》和《河北省最新一年中考文化课学科说明》的要求。物理试题全面的落实《物理课程标准》的三维目标要求，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。物理试题的特点是“保持稳定、重视基础，加强探究、考查能力”。试题符合我省初中物理教学实际，满足高一级学校进行进一步物理教学的基础要求，对初中物理教学有良好的导向作用，有利于实施素质教育。

一、试卷总体分析

1.试卷结构稳定

河北省中考理科综合试卷经过几年命题、考试的实践，已经形成一套系统的、完整地的模式和框架。2009年物理试题延续了这一传统，题型题量及试卷结构保持稳定。

理科综合试卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ两部分。卷Ⅰ为单选题，卷Ⅱ为非选择题。全卷包含物理试题、化学试题、综合试题，题型有选择题、填空及简答题、实验探究题、计算应用题。试题主要按题型，兼顾内容和难度进行排列，同一题型中同一学科的题目相对集中;同一题型中同一学科内的题目按由易到难的顺序排列。

表1　物理、化学及综合试题在理科综合试卷中的分布情况

物理试题化学试题综合试题

题型选择题15、16、17、18、19、20、21、221、2、3、4、5、6、78、9、10、11、12、13、14

填空及简答题23、24、25、2629、30、3127、28

实验探究题32、33、34、3536、37

计算应用题39、4038

试题个数18139

分值604020

2.考试范围及内容符合《课程标准》和《学科说明》的要求

2009年物理试题考试的内容是《课程标准》和《学科说明》中对知识目标的要求为“了解”、“认识”和“理解”的内容;对技能目标的要求为“独立操作”的内容;对体验性要求的目标为“经历”、“反应”和“领悟”的内容，参照了我省现行的三种版本的义务教育物理教材(人教版、教科版和北师大版)。物理试题知识覆盖面广，突出对重点知识考查，兼顾了对其他知识内容的考查。物理试题中没有出现偏题、怪题和繁难的计算题，没有死记硬背、机械训练的题目。试题符合《物理课程标准(实验稿)》要求，能够较好的实现《学科说明》中的考试目的。

3.注重基础和能力考查

2009年物理试题突出了“注重基础”，物理基础题以考核基本的物理现象、物理概念、物理规律、物理实验为主，试题的起点要求较低，内容结合学生的生活实际，有些题目情景或来源于教材或源于学生熟悉的生活实际，学生容易上手，能够提高考生解题的自信心;试题中基础题的题量约占70%;各题型中，基础题都占了适当的比例，这样的安排，考生容易上手，也符合考生的心理年龄的特征，有利于考生发挥水平。试题在注重基础的同时，增强对考生的能力要求，加强“能力考查”。注重了对物理规律灵活运用的考查;注重应用数学工具解决物理问题能力的考查;注重了审题能力、观察能力、理解能力的考查，要求考生具有较扎实的物理基础知识，有良好的分析能力和综合应用能力，避免对知识的死记硬背。

4.重视物理实验，加大对科学探究考查

科学探究既是科学内容又是研究方法，2009年物理试题中对实验探究的考查，不仅体现在实验探究题中，在选择题、填空简答题和计算应用题中都有对实验探究要素的考查，如18题考查凸透镜成像规律，25题考查安培定则、电磁感应，39题考查滑轮组的机械效率等涉及到了科学探究内容。鼓励考生自主创造，考查了考生的创新能力，如33题测量干燥软木塞(具有吸水性)的密度。同时，对学生的归纳能力、表达能力和研究问题方法的考查有所加强，如34题考查研究方法。从多角度、多层次对科学探究的诸多要素如提出问题、猜想与假设、设计实验、分析论证、归纳整理得出结论等都进行了考查，体现了新的考试评价观，很好地体现了新课程理念。

5.试卷图文并茂，体现人文关怀

2009年物理试题在形式上图文并茂，内容上丰富多彩，情景、意境和谐交融，充分体现了人文关怀。如阅读材料题，所选材料情景新颖并配以图片，容易引起学生的兴趣。物理试题采用了14幅图片与4个表格，考查了学生从图表中提取信息、提出问题、分析解决问题的能力，并能够激发考生继续学好物理的兴趣和探究热情，有利于考生发挥出最佳水平。

6.难度适中，发挥评价功能

物理试题中的各部分起点低，坡度缓，难度控制在0.65左右，几年来是比较稳定的，符合物理学科的学科特点，既体现了义务教育的普及性、基础性，又能把高中阶段各类学校所需的学生区分出来，有利于高一级学校选拔新生，正确的引导初中学物理教学，有利于新课程的实施。