在“小结”环节中如何体现“自主学习”

[12-01 08:25:59]   来源：http://www.guaimaomi.com  语文教学随笔   阅读：9713次

概要：教师不采用多种方法激发学生的学习积极性，所取得的效果将是非常微小的。让学生自主小结可有效地调动学生的学习积极性，提高小结的效果。二、让学生自主小结，充分发挥学生的自主性有许多教师在教学过程中的新授部分都能注意培养学生的自主性，但到了小结阶段，就自觉或不自觉地由老师包办了。他们认为这样既省时又能使小结更具综合性、系统性，学生才能更好地掌握学习的规律。我们认为不然，虽然由学生自主地小结，或许会比较零乱、松散、费时，但这是学生经过努力思考得出来的，印象会更为深刻。更重要的是学生的自主小结是在教师的适当指导下进行的，经过一段时间的训练，学生掌握了一定的小结方法后，小结的能力会不断提高，这正是我们所期待的。三、让学生自主小结，语法记忆得以改善自主小结是由学生通过观察字母或字母组合在单词中的出现规律，听字母在单词中发音的规律，观察不同句型的区别，经过与同学相互讨论，说出自己对这些规律的认识，再经过老师的肯定，在这一过程中学生通过多样的活动，态度是积极的，对正确记忆有重要的影响。四、让学生自主小结逐渐提高自学能力学生自主小结是在教师的引导下进行的。让学生自主小结还有更重要的目的是让学生由导到自学。要求学习者在学习英语过程中学会如何学，学会思考，学会研究。任何好的学习方法、好的学习材料和好的学习条件只能通过学习者自己努力才能见效，这就要求学生经常总结自己的学习经验和教训，在英语学习过程中发现或再发现英语语言规律和使用规律。五、让学生自主小结培养学生的创新精神在小结阶段，我们也应有意识地将凝聚在教学内容和教学过程

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　　小结是课堂教学的一个重要组成部分，是对教学内容和学习方法的归纳总结以及课堂教学的拓展延伸，让学生找出规律，激发学生对新知识的求知欲的重要一环。波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”所以教师在教学上要教会学生自己小结，通过生生间多向、多次、多种形式的交往，充分发挥学生的自主性，让学生在自己小结的过程中找出其规律，解决疑难，提高学习的能力。
　　以下是我在教学中的一些体会。
　　
　　一、让学生自主小结，激发学生的学习兴趣
　　
　　小结阶段是在一节课的后半阶段，学生已处于疲劳、注意力分散的状态。若教师不采用多种方法激发学生的学习积极性，所取得的效果将是非常微小的。让学生自主小结可有效地调动学生的学习积极性，提高小结的效果。
　　
　　二、让学生自主小结，充分发挥学生的自主性
　　
　　有许多教师在教学过程中的新授部分都能注意培养学生的自主性，但到了小结阶段，就自觉或不自觉地由老师包办了。他们认为这样既省时又能使小结更具综合性、系统性，学生才能更好地掌握学习的规律。我们认为不然，虽然由学生自主地小结，或许会比较零乱、松散、费时，但这是学生经过努力思考得出来的，印象会更为深刻。更重要的是学生的自主小结是在教师的适当指导下进行的，经过一段时间的训练，学生掌握了一定的小结方法后，小结的能力会不断提高，这正是我们所期待的。
　　
　　三、让学生自主小结，语法记忆得以改善
　　
　　自主小结是由学生通过观察字母或字母组合在单词中的出现规律，听字母在单词中发音的规律，观察不同句型的区别，经过与同学相互讨论，说出自己对这些规律的认识，再经过老师的肯定，在这一过程中学生通过多样的活动，态度是积极的，对正确记忆有重要的影响。
　　
　　四、让学生自主小结逐渐提高自学能力
　　
　　学生自主小结是在教师的引导下进行的。让学生自主小结还有更重要的目的是让学生由导到自学。要求学习者在学习英语过程中学会如何学，学会思考，学会研究。任何好的学习方法、好的学习材料和好的学习条件只能通过学习者自己努力才能见效，这就要求学生经常总结自己的学习经验和教训，在英语学习过程中发现或再发现英语语言规律和使用规律。
　　
　　五、让学生自主小结培养学生的创新精神
　　
　　在小结阶段，我们也应有意识地将凝聚在教学内容和教学过程中的创新因素发掘出来，引导学生通过互助学习，培养其创造性思维。在我们教学中，经常会教学生唱一些生动活泼的英文儿歌、玩游戏等，在让学生小结课文所学新知识时，学生经过小组间互相讨论，也能把一些新知识编进这些儿歌中。
　　组织学生自主小结的几种常用形式：
　　1.同桌讨论式
　　在课堂上，让学生就老师提出的小结主题，同桌同学经过讨论后再回答。
　　2.小组交流式
　　把全体学生分成若干个小组，每一小组三至五人，在老师的指导下进行对单词的记忆和语法规则的小结交流活动。
　　同桌讨论、小组交流使更多的学生在同一时间内参与小结活动，使学生更自由、更轻松自在、更多机会发表自己的意见，也更利于学生相互学习，同时学生的思维也更活跃，真正体现了学生的主体性。
　　3.独立思考式
　　为了使学生的主体性得到进一步发展，我们既注重培养学生集体的协作性，也注重培养学生的独立思考能力。以三、四年级为例，如希望学生把字母按所含的元音音素归类以便掌握发音规律，先请学生在课堂上通过小组活动把一部分字母进行了分类，剩下一部分就让学生回家按课堂上学到的方法继续把其他的同类字母找出来，并写在练习本上。这样使小结活动得以延伸。
　　在归纳小结这一教学环节中，让学生自主发现感悟语言规律，在初步阶段会遇到很多困难，但只要持之以恒，不断提高教师“导”的教学能力，学生自主学习的能力一定会提高，真正成为学习的主体。
　　 　

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