四年级数学试卷分析

[04-24 22:26:45]   来源：http://www.guaimaomi.com  语文习题试题   阅读：9499次

概要：操作，答案就很明显，在以后的教学中应继续注重培养学生动手，动脑的能力。第二题：判断这部分内容平时练习中较常见，学生能够清晰的再现知识的内涵，所以错误不多，理解较准确， 在陈述第四小题判断理由上，学生明白题意，但语言表达不完整，不准确，不具体。第三题：选择选择题涉及读数、角、积的变化规律、梯形、合理利用时间等方面问题，本班学生基本没出现错误。第四题：计算学生计算较准确，有一名学生抄错得数。第五题：动手操作本题要求把图形补充完整，并做出高，测量角的大小。学生一般能准确画出图形，这部分内容掌握还可以。第六题：统计此题又是本班失分重点，由于统计图与上面统计表的项目颠倒了顺序，部分学生没认真审题，画出的统计图与统计表数量不符，失分较多，教师在今后的教学中，应继续培养学生认真读题的习惯。第七题：应用题有五个小题，1、2、3小题较简单，本班学生没有出现错误，5、6小题稍有难度，个别学生不能正确理解题意。不能从多角度分析问题出现了错误。总之，此次考试，学生答卷总体情况正常，学生对于基础知识和基本的计算掌握较好，但在良好的学习习惯（书写规范、仔细检验、认真审题等）方面依然存在着差距，有待在以后学习中进一步提高。反思通过本次考试，反映出了教师教学和学生学习出现的一些问题，有待改进。在今后的教学中，我将更加注重培养学生以下几方面能力：1 培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。2 教师在教学中，应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。在情

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　　本次调研检测依据“数学课程标准”要求，重点考查本学期所学内容，包括七种类型题：填空、判断、选择、计算，按要求操作，统计，应用题。考试内容多样，题类新颖，既考查本册课本基础知识，还突出了教材重，难点。体现了新教材创新，实用，开放的特点。现针对本班答题情况做简单分析：
　　第一题：填空
　　本题有八个小题，包括大数认识，线的区别，角的比较，除法，估算，平行四边形等方面内容，1，2，3，4，5小题是课本基础题，学生做题正确率较高，全班有一名学生失误，第七小题是估算，因为答案多元化，个别学生估算与原数据距离较远。第八小题是拓展题，也是本班失分最多的题，其实只要实际操作，答案就很明显，在以后的教学中应继续注重培养学生动手，动脑的能力。
　　第二题：判断
　　这部分内容平时练习中较常见，学生能够清晰的再现知识的内涵，所以错误不多，理解较准确， 在陈述第四小题判断理由上，学生明白题意，但语言表达不完整，不准确，不具体。
　　第三题：选择
　　选择题涉及读数、角、积的变化规律、梯形、合理利用时间等方面问题，本班学生基本没出现错误。
　　第四题：计算
　　学生计算较准确，有一名学生抄错得数。
　　第五题：动手操作
　　本题要求把图形补充完整，并做出高，测量角的大小。学生一般能准确画出图形，这部分内容掌握还可以。
　　第六题：统计
　　此题又是本班失分重点，由于统计图与上面统计表的项目颠倒了顺序，部分学生没认真审题，画出的统计图与统计表数量不符，失分较多，教师在今后的教学中，应继续培养学生认真读题的习惯。
　　第七题：应用题
　　有五个小题，1、2、3小题较简单，本班学生没有出现错误，5、6小题稍有难度，个别学生不能正确理解题意。不能从多角度分析问题出现了错误。
　　总之，此次考试，学生答卷总体情况正常，学生对于基础知识和基本的计算掌握较好，但在良好的学习习惯（书写规范、仔细检验、认真审题等）方面依然存在着差距，有待在以后学习中进一步提高。
　　反思
　　通过本次考试，反映出了教师教学和学生学习出现的一些问题，有待改进。在今后的教学中，我将更加注重培养学生以下几方面能力：
　　1 培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。
　　2 教师在教学中，应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。在情境中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
　　3 为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。
　　4. 关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。数学学习特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。
　

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