《北京亮起来了》教学实录

概要：敢一些!谁还来读?生：北京亮起来了(声音清脆、洪亮)师：你这么一读，老师感觉眼前蓦然一亮!生：(齐读课题)师：(示范朗读)北京亮起来了!生：(再读)师：同学们，我们美丽的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀?生：想师：那就请同学们和王老师一起走进夜晚的北京吧!(放课件：听配乐朗诵)生：全体感知课文师：(课件播放完毕)同学们，看到这美丽的北京夜景，此时此刻，你内心最大的感受是什么?生：北京的夜晚比白天还要美!师：你情不自禁地发表了内心的感慨。生：北京真的亮起来了!生：我多么想去北京看看呀!生：我觉得北京比天津还要美!师：晚上你出去看看天津的城市夜景，其实呀，天津比北京也逊色不了多少，你有机会可以去欣赏一下!好了，同学们，此时此刻，北京变成了什么?生：灯的海洋，光的世界!师：是呀，同学们，你们和作者的感受不谋而合!(课件出示文章第一段)生：(自读第一段)师：谁愿意都给大家听?生：(读)(显然有些紧张，声音断断续续)师：别紧张，声音真洪亮!大家想一想，为什么说整个北京变成了灯的海洋，光的世界?生：北京太美了，在晚上它就亮起来了，就不像城市了，像灯的海洋。师：是谁使北京城亮起来的?生：灯光师：北京城的灯不计其数，让整个北京城像海洋一样，变的绚丽多彩，璀璨夺目，带着内心的感受再来读。生：(齐读)师：(示范读)生：(指名读)师：(指导最后一句)灯的海洋，光的世界。生：(又读)师：(不厌其烦指导)生：(指名读)师：(指导：“整个”重读，师屡次示范后说：无论说话还是朗读课文，都要干

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《北京亮起来了》教学实录

师：同学们你们喜欢北京吗?

生：喜欢

师：喜欢亮起来的北京吗?

生：喜欢

师：好，今天我们就来学习第12课《北京亮起来了》(板书)谁愿意把题目都给大家听?

生1：读题目

师：声音真洪亮!谁还愿意读?(环顾四周)

生2：读题目(声音较小)

师：有一点亮，但不太亮!

生2：北京亮起来了(声音又亮了一些)

师：又亮了一点!

生2：北京亮起来了(很洪亮)

师：(兴奋地)终于亮起来了，一次比一次有进步!要勇敢一些!谁还来读?

生：北京亮起来了(声音清脆、洪亮)

师：你这么一读，老师感觉眼前蓦然一亮!

生：(齐读课题)

师：(示范朗读)北京亮起来了!

生：(再读)

师：同学们，我们美丽的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀?

生：想

师：那就请同学们和王老师一起走进夜晚的北京吧!(放课件：听配乐朗诵)

生：全体感知课文

师：(课件播放完毕)同学们，看到这美丽的北京夜景，此时此刻，你内心最大的感受是什么?

生：北京的夜晚比白天还要美!

师：你情不自禁地发表了内心的感慨。

生：北京真的亮起来了!

生：我多么想去北京看看呀!

生：我觉得北京比天津还要美!

师：晚上你出去看看天津的城市夜景，其实呀，天津比北京也逊色不了多少，你有机会可以去欣赏一下!好了，同学们，此时此刻，北京变成了什么?

生：灯的海洋，光的世界!

师：是呀，同学们，你们和作者的感受不谋而合!(课件出示文章第一段)

生：(自读第一段)

师：谁愿意都给大家听?

生：(读)(显然有些紧张，声音断断续续)

师：别紧张，声音真洪亮!大家想一想，为什么说整个北京变成了灯的海洋，光的世界?

生：北京太美了，在晚上它就亮起来了，就不像城市了，像灯的海洋。

师：是谁使北京城亮起来的?

生：灯光

师：北京城的灯不计其数，让整个北京城像海洋一样，变的绚丽多彩，璀璨夺目，带着内心的感受再来读。

生：(齐读)

师：(示范读)

生：(指名读)

师：(指导最后一句)灯的海洋，光的世界。

生：(又读)

师：(不厌其烦指导)

生：(指名读)

师：(指导：“整个”重读，师屡次示范后说：无论说话还是朗读课文，都要干脆利落。

生：(指名读)

师：(再指导“整个”重音)

三、学习课文其它段落

师：好了，同学们，你们现在想不想去北京的各个景点游览美丽的夜景?

生：想

师：那就请同学们打开书，把课文的后几段读完，然后再选择你最喜欢的景点重点读一读，边读边想：你知道了什么，还有什么不明白的地方?

生：(读文)

师：(发现大多数同学只读全篇课文后就停止了)我发现大多数同学都读完课文了，现在你最喜欢去哪，再来重点读一读。

生：(又读喜欢的地方)

师：(巡视：发现一些同学动笔画了不明白的地方)

生：(读完课文)

师：刚才老师又一个惊喜的发现，一些同学在读课文的过程中，边读边动笔画了自己不明白的地方，这是很好的学习方法，掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，对于我们的学习会有很大的帮助。好了，言归正传，谁愿意带同学们先去哪参观?

生：我想带同学们先去环行路。

师：(课件出示环形路一节)给大家介绍一下环形路吧!

生：(读环形路一节)

师：你知道了什么?

生：我知道了环形路上有很多灯。

师：立交桥上有很多灯。也喜欢这一段的同学谁来说说，你有什么不明白的地方?

生：(指课件)为什么“犹如”底下友一道横线?

师：证明这是一个好词语，谁知道它的意思?

生：“犹如”就上好像的意思。

师：能够用换词的方法来理解词语的意思，真了不起!

生：古老的故宫变得年轻了是什么意思?

师：那是介绍故宫的第五段，别着急，一会我们就去那游览。

生：(没人举手)

师：为什么说一座座立交桥犹如道道彩虹?立交桥和彩虹有什么联系?

生：立交桥上的灯光很明亮，所以说犹如道道彩虹。

师：(出示立交桥夜晚灯光图)你有什么感受?

生：像彩虹一样

师：白天像彩虹吗?

生：不象

师：为什么晚上的立交桥象彩虹?

生：因为晚上有灯光照射着!

师：在灯光的照射下，北京的立交桥五光十色，五彩缤纷，就像一道道美丽的彩虹，美不美?

生：美

师：你能读出环行路的美吗?

生：能

生：(指名读把“犹如”读成“饶如”)

师：别着急!(指导读正确后)评：声音真洪亮。能够自己改正错误，不错!

生：(又一生读)

师：真勇敢!(指导读最后一句)

生：(齐读)

师：环形路美不美?除了环形路，你还想去哪?

生：我想带大家去故宫

师：那你就给大家介绍一下故宫的美景吧!

生：(读故宫一段，其中，“城墙”读成“城底”)

生：(帮助纠正错误)

师：这位小导游介绍的一般，一会再来介绍，好不好?

生：为什么说古老的故宫变得年轻了?

师：“古老”和“年轻”是不是很矛盾?文章写错了，我们来改一改吧?

生：(很坚定)不行，我觉得故宫那里有不计其数的灯，照着故宫，使古老的故宫更明亮了，显得更年轻了。

师：你说得太棒了，理解得很到位。此时此刻的故宫美不美?

生：美

师：还有什么问题吗?

生：(一片寂静)

师：老师突然发现一个问题，看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑，为什么是形容女子“的她”?文章又错了，我们给它改正过来吧?

生：(急切)不行，不行。我觉得故宫应该有上千年的历史了，使它把日本人赶跑，***打日本人的时候，故宫比咱们的岁数都大，就得用那个“她”。

师：难道岁数大就可以用那个“她”。

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