等式的性质 教案

概要：①实验演示：教师先提出实验的要求：请同学们仔细观察实验的过程，思考能否从中发现规律，再用自己的语言叙述你发现的规律.然后按教科书第71页图2.1-2的方法演示实验.教师可以进行两次不同物体的实验.②归纳：请几名学生回答前面的问题.在学生叙述发现的规律后，教师进一步引导：等式就像平衡的天平，它具有与上面的事实同样的性质.比如“8=8”，我们在两边都加上6，就有“8+6=8+6”;两边都减去11，就有“8-11=8-11”.③表示：问题1：你能用文字来叙述等式的这个性质吗?在学生回答的基础上，教师必须说明：等式两边加上的可以是同一个数，也可以是同一个式子.问题2：等式一般可以用a=b来表示.等式的性质1怎样用式子的形式来表示?

①实验演示：

教师先提出实验的要求：请同学们仔细观察实验的过程，思考能否从中发现规律，再用自己的语言叙述你发现的规律.然后按教科书第71页图2.1-2的方法演示

实验.

教师可以进行两次不同物体的实验.

②归纳：

请几名学生回答前面的问题.

在学生叙述发现的规律后，教师进一步引导：等式就像平衡的天平，它具有与上面的事实同样的性质.比如“8=8”，我们在两边都加上6，就有“8+6=8+6”;两边都减去11，就有“8-11=8-11”.

③表示：

问题1：你能用文字来叙述等式的这个性质吗?

在学生回答的基础上，教师必须说明：等式两边加上的可以是同一个数，也可以是同一个式子.

问题2：等式一般可以用a=b来表示.等式的性质1怎样用式子的形式来表示?