初一上册生物期末复习教学设计

概要：查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告▲生物的分类按照形态结构分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物▲了解生物圈生物圈的概念：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。▲生物与环境的关系环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。生态因素可以分为两类：非生物因素---光、温度、水等生物因素————影响某种生物生物的其他生物。▲光对鼠妇生活影响的实验P14-15▲探究的过程：1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流单一变量--排除其它因素对实验的干扰，提高实验的可信度多次实验———减小偶然性，提高实验的可信度计算平均值——减小误差，提高实验的可信度▲对照实验:在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验,叫做对照实验。注意：控制单一变量▲生物因素对生物的影响：最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系等等。▲生物对环境的适应和影响生物对环境的适应P17的例子生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土▲生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间▲ 生物与环境组成生态系统▲生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统

【摘要】教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。www.guaimaomi.com为您提供的“初一上册生物期末复习教学设计”，希望对您教案的设计和实施有一定的帮助。

第一单元 生物和生物圈

▲生物的特征：1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、生物都有遗传和变异的特性 7、除病毒外，生物都是由细胞构成的。

▲调查的一般方法

步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告

▲生物的分类

按照形态结构分：动物、植物、其他生物

按照生活环境分：陆生生物、水生生物

按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物

▲了解生物圈

生物圈的概念：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。

▲生物与环境的关系

环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。

生态因素可以分为两类：非生物因素-------光、温度、水等

生物因素————影响某种生物生物的其他生物。

▲光对鼠妇生活影响的实验P14-15

▲探究的过程：1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流

单一变量------排除其它因素对实验的干扰，提高实验的可信度

多次实验———减小偶然性，提高实验的可信度

计算平均值——减小误差，提高实验的可信度

▲对照实验:在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验,叫做对照实验。注意：控制单一变量

▲生物因素对生物的影响：

最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系等等。

▲生物对环境的适应和影响

生物对环境的适应P17的例子

生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土

▲生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间

▲ 生物与环境组成生态系统

▲生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。

▲生态系统的组成：

生物部分：生产者(植物)、消费者(动物)、分解者(细菌和真菌)

非生物部分：阳光、水、空气、温度

▲如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。

▲植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。

▲食物链和食物网：

食物链的概念:在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构

食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。

例如，草原中一条食物链：草→兔→狐

食物网的概念：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。

▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。

营养级越高，生物数量越少;营养级越高，有毒物质沿食物链积累(富集)。

▲ 注意DDT的例子 (富集)课本23页。

▲ 生态系统具有一定的自动调节能力。

▲ 生态系统的成分越复杂(生物种类越多)，其自动调节能量就越强。

在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。

例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。

▲生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。

▲生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等

水圈的大部：距海平面150米内的水层

岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”

▲生态系统的类型P28-29

森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等

▲ 生物圈是一个统一的整体p30

生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。

▲ 课本33页生物圈2号

▲ 生物的生存依赖于环境，以各种方式适应环境，影响环境。

第二单元 生物体的结构层次

▲ 显微镜的结构

镜座：稳定镜身;

镜柱：支持镜柱以上的部分;

镜臂：握镜的部位;

载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。

遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。用来调节光线的强弱。

反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。

镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。

准焦螺旋：粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大;

细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度小(属于微调，让物象更清晰)。

转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降;反之则上升

▲显微镜的使用 P37-39 的图要掌握

▲观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反。

▲放大倍数=物镜倍数X目镜倍数

▲ 放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。

▲观察植物细胞：实验过程P43(擦、滴、撕、展、盖、染)

▲切片、涂片、装片的区别 P42

▲植物细胞的基本结构

细胞壁：支持、保护

细胞膜：控制物质的进出，

细胞质：液态的，可以流动的。细胞质里有液泡，液泡内的液泡内溶解着多种物质(如糖分)

细胞核：贮存和传递遗传信息

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