《世界因生命而精彩》教案

概要：亲近自然，爱护环境。能力目标在生活、学习中自觉培养、提高关心与呵护生命的意识和能力。知识目标了解生命的意义与价值，懂得各种生命息息相关，需要相互尊重，相互关爱。教学资源一些植物、音像、自身及学生资源教学重点了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。教学难点人类为什么要与其他生命和谐相处。解读学生现在学生，在家倍受亲人的呵护，形成了以自我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更不懂得珍惜其他生命。解读方法教学方法提问法、讨论法、观察法、比较法教学手段多媒体教学教学准备通过报刊、网络搜集影像及查阅资料并整理教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成导入大家齐读古诗《敕勒歌》提问：1.这首诗向我们展示了一幅怎样的大漠风光?2.如果没有诗中描绘的景物，我们的世界将会怎样?齐读古诗，思考并简要回答老师的提问。引出课题《世界因生命而精彩》正课多彩的生命构成了缤纷的世界1.请同学们列举自己所知道的地球上的生物。2.请大家观察课本24页的两幅图片并用词语形容出来。思考：生命对于世界有何意义?3.故事《地球看病》1.同学们说出自己所了解的动植，并展示所收集的图片。这些生物的存在对地球、人类有何意义。2.大家各抒己见，谈谈自己对有生命世界与无生命世界的看法。3.学生一起思考：地球为什么会“生病”?故事给了我们什么启示?1.说明地球上万物装扮了我们的世界，使世界充满生机和无穷的希望。2.明确有生命的世界是精彩的;无生命的世界是荒凉而孤独的。我们的地球充满生机与活力是因为有生命的存在。3.人

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《世界因生命而精彩》教案

课 题世界因生命而精彩 (七年级上册第三课第一框题)

版 本人教版执教者恭城县莲花初级中学 伍润梅

解读

理念通过创设情境、故事、会话，让学生进行自我剖析，在理解的基础上，激发、培养学生热爱自然、热爱生命的情感、能力。

解

读

教

材内容标准知道地球上生命的丰富多彩，人类是自然界的一部分，学会关心、呵护其他生命，与其他生命和谐共处。

教学目标情感态度价值观目标激发学生热爱生命的情感，引导学生珍惜生命，善待生灵，亲近自然，爱护环境。

能力目标在生活、学习中自觉培养、提高关心与呵护生命的意识和能力。

知识目标了解生命的意义与价值，懂得各种生命息息相关，需要相互尊重，相互关爱。

教学资源一些植物、音像、自身及学生资源

教学重点了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。

教学难点人类为什么要与其他生命和谐相处。

解读

学生现在学生，在家倍受亲人的呵护，形成了以自我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更不懂得珍惜其他生命。

解读

方法教学方法提问法、讨论法、观察法、比较法

教学手段多媒体教学

教学准备通过报刊、网络搜集影像及查阅资料并整理

教

学

过

程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成

导

入大家齐读古诗《敕勒歌》

提问：

1.这首诗向我们展示了一幅怎样的大漠风光?

2.如果没有诗中描绘的景物，我们的世界将会怎样?齐读古诗，思考并简要回答老师的提问。引出课题《世界因生命而精彩》

正

课多彩的生命构成了缤纷的世界1.请同学们列举自己所知道的地球上的生物。

2.请大家观察课本24页的两幅图片并用词语形容出来。思考：生命对于世界有何意义?

3.故事《地球看病》1.同学们说出自己所了解的动植，并展示所收集的图片。这些生物的存在对地球、人类有何意义。

2.大家各抒己见，谈谈自己对有生命世界与无生命世界的看法。

3.学生一起思考：地球为什么会“生病”?故事给了我们什么启示?1.说明地球上万物装扮了我们的世界，使世界充满生机和无穷的希望。

2.明确有生命的世界是精彩的;无生命的世界是荒凉而孤独的。我们的地球充满生机与活力是因为有生命的存在。

3.人类的行为使地球遭受严重的破坏。尊重地球，尊重生命，需要我们从身边小事做起，从现在做起。

正

课生命需要相互关爱1.以歌曲《天堂里没有车来车往》为背景，讲述歌曲背后的真实故事。

思考：生命为何需要呵护?

2.在欣赏歌曲《一个真实的故事》的同时，给出《另一份“辛德勒”名单》

提问：人类应如何与其他生命相处?倾听歌曲，认真思考，并大胆回答老师的问题。1.生命是顽强，也是脆弱的。我们要关心、呵护、善待生命。

2.每种生命都有其存在的价值与意义，各种生命息息相关。人类要保护地球，保护家园，关爱一切生命。

正

课理论归纳提问：这节课你学了哪些内容?学生自己作总结，教师作适当补充。世界因生命而精彩，生命需要相互关爱。为了我们的生存环境，为了我们的地球，我们应该与其他生命和谐相处，悦纳生命，珍爱生命。

结

尾播放音乐《春之歌》倾听歌曲，感受美好的春天与生机无限的地球。明确生命的重要性，善待生命，并懂得去关心、呵护周围的其他生命。

教学效果预测引导学生主动了解世界上的各种生命，从而感受到生命对于世界的意义。学生参与讨论会比较热烈，但也可能由于学生对生命的认识不够深刻，对世界上生命的认识不多，而会冷场。因此设问比较直接、简单。

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