《法律是特殊的行为规范》

概要：会行为规范中的一种与社会道德、风俗习惯、规章制度等的区别;二从纵向维度，即通过探究起源和演变，理解法律的本质(特别是我国法律的本质)。理论性强，概念多，知识点散，科学性要求高，难度大。学生情况 注：我校为市重点学校，学生基础好，综合素质较高。a(生活实际)在媒体、生活中经常会接触到一些具体的法律案例，零散的法律条文，有一些感性认识和简单思考。b(认知实际)学生具备一定观察生活、发现问题、分析处理信息、探索研究的能力。本节属于法理范畴，需要具备一定的历史和社会发展史的知识，学生在这方面比较欠缺。c(发展需求)学生进入青春期，独立意识增强，强烈渴望依法维护自身权益，因此对法律特别是与他们的生活密切相关的法律兴趣浓厚，求知欲强。教学方式 总体为讲授课方式，包含：小组合作式、探究式等前期教学状况分析及对本节的影响 在此之前思想品德课以学生的情感体验为主，法律教育作为“成长中的我”需要的一部分，虽与前面有内在联系，但它从全新的角度去探索社会行为规则，因此要抓住学生的兴趣点，引导他们法律是一门有趣、有用、好学的科目。教学硬件要求 多媒体设备安装有：PPT播放软件、FLASH软件播放器、媒体播放器3、教学目标及内容框架设计情感、态度、价值观 培养学生树立尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正的公民意识过程与方法(能力) a培养观察生活，发现问题，探究思考的能力b培养加工整理、归纳总结社会信息，逻辑推理的能力c培养合作学习的能力d培养从纵、横两个维度认识事物的方法能力知识与技能 知道法律

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《法律是特殊的行为规范》

1、 教学指导思想与理论依据

作为法律起始课，力求从学生已有的认知水平、生活实践、未来发展“三个起点”出发，坚持知识性与思想性、理论性与实践性、科学性与趣味性、教师主导和学生主体“四个统一”原则，贯穿促使学生养成终生学法、用法的素养“一条主线”，师生共同推开法律神圣的大门。

2、 教学背景分析

教学内容分析 本节讲法律的含义，一从横向维度，即法律作为社会行为规范中的一种与社会道德、风俗习惯、规章制度等的区别;二从纵向维度，即通过探究起源和演变，理解法律的本质(特别是我国法律的本质)。

理论性强，概念多，知识点散，科学性要求高，难度大。

学生情况 注：我校为市重点学校，学生基础好，综合素质较高。

a(生活实际)在媒体、生活中经常会接触到一些具体的法律案例，零散的法律条文，有一些感性认识和简单思考。

b(认知实际)学生具备一定观察生活、发现问题、分析处理信息、探索研究的能力。本节属于法理范畴，需要具备一定的历史和社会发展史的知识，学生在这方面比较欠缺。

c(发展需求)学生进入青春期，独立意识增强，强烈渴望依法维护自身权益，因此对法律特别是与他们的生活密切相关的法律兴趣浓厚，求知欲强。

教学方式 总体为讲授课方式，包含：小组合作式、探究式等

前期教学状况分析及对本节的影响 在此之前思想品德课以学生的情感体验为主，法律教育作为“成长中的我”需要的一部分，虽与前面有内在联系，但它从全新的角度去探索社会行为规则，因此要抓住学生的兴趣点，引导他们法律是一门有趣、有用、好学的科目。

教学硬件要求 多媒体设备

安装有：PPT播放软件、FLASH软件播放器、媒体播放器

3、教学目标及内容框架设计

情感、态度、价值观 培养学生树立尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正的公民意识

过程与方法(能力) a培养观察生活，发现问题，探究思考的能力

b培养加工整理、归纳总结社会信息，逻辑推理的能力

c培养合作学习的能力

d培养从纵、横两个维度认识事物的方法能力

知识与技能 知道法律是由国家制定或认可，并依靠国家强制力实施的特殊行为规范。

教学重点和难点 a“法律是一种特殊的行为规范”既是重点又是难点

b“我国法律的本质”是难点

内容框架设计

(也可作为板书)

4、 教学过程设计

第一环节：营造氛围(约1分钟)

【教师】用PPT文件连续放映：神兽“廌”、汉谟拉比法典、天平、利剑、

法庭、国徽、警察等内容。

【学生】观看体验。

【说明】配适当音乐，烘托法律的庄严神圣。

第二环节：从学生已有认知实际导入新课(5分钟左右)

【教师】通过刚才的图片，同学已经意识到了我们将开始一门新课程的学

习——法律课。在日常的生活中，大家看到过一些法律案件，听说过一些法律条文，都有自己的感受和思考。完称： 我看到(听)过(事实或条文)，因此我认为法律是 的。每人发言不超过30秒钟。征求10人左右，把答案和姓名写在黑板上，例如：“公正”(某某同学)

【学生】各抒己见。

【说明】开门见山，直奔主题。

从学生的生活实践和认知水平出发，激发学生兴趣。

第三环节：播放故事，感受法律(3分钟左右)

【教师】同学们的认识，部分今天可以评价，其余的要留待以后的学习生活中。老师说法律是一个“故事”：

用FLASH演示《国王与磨房主》的故事，定格在威廉二世的信上：“我亲爱的邻居，来信已阅。得知你现在手头紧张，作为邻居我深表同情。你说你要把磨坊卖掉，朕以为期期不可。毕竟这间磨坊已经成为我德国司法独立之象征……至于你的经济困难，我派人送去三千马克，请务必收下……你的邻居威廉二世”。

【学生】观看倾听。

【说明】flash应配有柔和的音乐，录音男士为好，声音浑厚，娓娓道来。

第四环节：师生互动，评析法律(5分钟左右)

【教师】我们的目的不是听一个“故事”，而是它背后的启示：同学们从两代国王、两代磨房主和地方法院三个角度看法律是怎样的?

【学生】各抒己见。

【教师】总结评析：法律面前人人平等、公民勇于依法维权、法律是治国的根本。

【说明】开始渗透法律的基本内涵，引发学生思考。

第五环节：教师引导下的小组讨论——我国一部法律的修改(7分钟左右)

【教师】故事生动地诠释了法国著名思想家卢梭的名言：在专制政府中，国王便是法律;在民主国家里，法律应该成为国王。去年我国一部法律的修改对许多家庭都产生了影响：观看记实新闻片：

社会各界关注的《中华人民共和国个人所得税法》的修改在2005年被提上了日程，修改的焦点之一是：将起征点由800元提高到1500元，以减轻工薪阶层的负担。这一提高幅度是否合适呢?全国人大常委会先后举行了两次听证会，听取各方面的意见和建议。

暂停，假如你是参加听证会的人之一，你持什么观点，并说明理由。

【学生】按观点不同分组：“高组”、“低组”、“无法判断组”。小组讨论，选出代表发言。

【教师】继续放映：经过十届全国人大常委会的两次审议，尊重广大公民的意见，把起征点由1500元增加到1600元，在10月27日以高票表决通过，并于今年1月1日起正式实施。

【说明】引导学生培养主人翁意识、民主参与意识。

渗透对我国法律本质的认识。

第六环节：教师指导下的学生独立自主学习，探究法律历史发展，深化认识(8分钟)

【教师】认识事物的一个有效方法就是探究它产生、发展的过程中的变化，下面同学们试用此方法去探究法律，要求独立完成。

【学生】根据已有知识研究、推理，填写表格

法律的 在不断发生着变化 法律的 始终没有变化

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