光的直线传播教学设计

概要：力。(3)通过光直线传播的现象，培养学生利用物理只是解决实际问题的能力。3.情感、态度与价值观(1)通过这节课的学习，培养学生学习物理的兴趣，树立物理源于生活，而又服务于生活的科学理念;(2)认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，培养学生事实就是的科学态度。 www.guaimaomi.com 三、教学重点通过让学生经历光在水、空气、玻璃中传播的探究性实验，归纳出光在同种均匀介质中沿直线传播的结论。四、教学难点引导学生实验射击并归纳总结出光直线传播的结论。五、教学方法观察实验的方法，启发式教学法。六、教学资源激光笔、蚊香或喷雾器、玻璃砖或果冻、火柴、盛水的烧杯、搅拌棒、牛奶、PPT等。七、教学流程1.教学主要环节第一环节：通过情景引入和学生活动，引入光源的概念，并引导学生对光源进行分类，启发学生敢于大胆猜想，最后引导学生回答还想知道哪些与光有关的现象。第二环节：引导学生用老师准备的器材设计探究性实验，通过完成探究性实验，发现了光在同种均匀介质中的一些特点并且讲解描述光传播方向的物理模型--光线的概念。第三环节：利用探究实验得到的结果，即在同种均匀介质中，光是沿直线传播的，能分析一些物理现象，如影子的形成、日食、月食等。并教会学生应用光线传播的特点来解决一些生活中的物理问题，比如射击、排队、开掘隧道等。第四环节：讲解光的传播速度，让学生知道，光速是非常快的。并且在不同介质中，光的传播速度也有不同。

一、教学目标

1.知识与技能

(1)了解什么是光源，知道光源本身是能发光的物体;

(2)知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用光的直线传播来解释一些物理现象;

(3)知道光在真空中的传播速度。

2.过程与方法

(1)通过光线的概念来培养学生简单的抽象思维能力和研究问题的能力;

(2)经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力和观察能力。

(3)通过光直线传播的现象，培养学生利用物理只是解决实际问题的能力。

3.情感、态度与价值观

(1)通过这节课的学习，培养学生学习物理的兴趣，树立物理源于生活，而又服务于生活的科学理念;

(2)认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，培养学生事实就是的科学态度。

三、教学重点

通过让学生经历光在水、空气、玻璃中传播的探究性实验，归纳出光在同种均匀介质中沿直线传播的结论。

四、教学难点

引导学生实验射击并归纳总结出光直线传播的结论。

五、教学方法

观察实验的方法，启发式教学法。

六、教学资源

激光笔、蚊香或喷雾器、玻璃砖或果冻、火柴、盛水的烧杯、搅拌棒、牛奶、PPT等。

七、教学流程

1.教学主要环节

第一环节：通过情景引入和学生活动，引入光源的概念，并引导学生对光源进行分类，启发学生敢于大胆猜想，最后引导学生回答还想知道哪些与光有关的现象。

第二环节：引导学生用老师准备的器材设计探究性实验，通过完成探究性实验，发现了光在同种均匀介质中的一些特点并且讲解描述光传播方向的物理模型--光线的概念。

第三环节：利用探究实验得到的结果，即在同种均匀介质中，光是沿直线传播的，能分析一些物理现象，如影子的形成、日食、月食等。并教会学生应用光线传播的特点来解决一些生活中的物理问题，比如射击、排队、开掘隧道等。

第四环节：讲解光的传播速度，让学生知道，光速是非常快的。并且在不同介质中，光的传播速度也有不同。