《100以内的退位减法》教学案例与反思

[04-24 22:26:45]   来源：http://www.guaimaomi.com  二年级数学教学反思   阅读：9328次

概要：？ 34+23=57（个） 师：刚才大家都想出了很多问题，不过都是一步计算就能得出的，那么谁能够想出两步计算的问题？ 学生汇报想出的问题：一共摘了读少个西瓜？ 怎样解决？ 列出算式： 28+34+23=85（个） 用什么方法求出得数呢？ 学生汇报，展示算法。 （1） 直接口算得出 （2） 笔算得出——列竖式（注意进位加法，以及数位对齐） 2 8 6 2 + 3 4 + 2 3 6 2 8 5 （3） 先笔算再口算 引出简便写法 6 2 + 2 3 8 5 观察一下这种写法和前面的有什么区别和联系？ 学生汇报想法 教师总结：我们发现这两种都是分步计算的，不过第二种比第一种写起来更加的简便。 巩固练习：第26页做一做 学生汇报、板演，并说明计算方法。 2、 教学例2 我们刚刚把西瓜摘下，总共有85个，现在准备把他们运走，第一次工人叔叔开车运走了40个，第二次小朋友也来帮忙，他用三轮车运走了26个，那么还剩下多少个呢？（结合图片进行讲解） 思考解决方法，列出算式： 85-40-26=19（个） 怎样得出答案呢？ （1）口算 （2）先口算再笔算 85-40=45 大家能不能象前面学过的连加一样写出一个竖式 学生尝试列出竖式： 8 5 （注意退位减法 ）

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教学过程：
一、情景导入，激发兴趣      
1、   教学例1
以故事形式导入：
小朋友们，秋天是丰收的季节，今天老师就带大家一起去看看丰收的情景吧。 
（1）         出示主题图
下面这幅图片就是农民伯伯受西瓜的场景，观察一下从中你能得到哪些信息？
学生观察图片了解信息。
二、授课
（2）出示表格
看到这些数字你能想到哪些数学问题？
学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内讨论、交流你想到的问题，并解答出来。
学生汇报所想到的问题。
如：第一组和第二组一共摘了多少个西瓜？
28+34=62（个）
 第二组和第三组一共摘了多少个西瓜？
     34+23=57（个）
师：刚才大家都想出了很多问题，不过都是一步计算就能得出的，那么谁能够想出两步计算的问题？
学生汇报想出的问题：一共摘了读少个西瓜？
怎样解决？
列出算式：      28+34+23=85（个）
用什么方法求出得数呢？
学生汇报，展示算法。
（1） 直接口算得出
（2） 笔算得出——列竖式（注意进位加法，以及数位对齐）
          2  8           6  2
　+ 　3 4         + 2  3
　　   6  2           8  5
（3） 先笔算再口算
引出简便写法　
　　　6   2
      +  2  3
　　　8   5
观察一下这种写法和前面的有什么区别和联系？
学生汇报想法
教师总结：我们发现这两种都是分步计算的，不过第二种比第一种写起来更加的简便。
巩固练习：第26页做一做
学生汇报、板演，并说明计算方法。
2、   教学例2
我们刚刚把西瓜摘下，总共有85个，现在准备把他们运走，第一次工人叔叔开车运走了40个，第二次小朋友也来帮忙，他用三轮车 运走了26个，那么还剩下多少个呢？（结合图片进行讲解）
思考解决方法，列出算式：
 85-40-26=19（个）
怎样得出答案呢？
（1）口算
（2）先口算再笔算
85-40=45                                    
大家能不能象前面学过的连加一样写出一个竖式
学生尝试列出竖式：          　8 5
  （注意退位减法 ）          -  4 0
　　　　　　　　　　　　　4 5
巩固练习：第27页做一做
学生汇报、板演，并说明计算方法。
三、课堂练习，实践应用
1、完成29页练习五第1、2题
2、引导学生完成练习五第3题。算好后学生说说计算方法。
四、课堂总结：
    这节课你学了什么？获得了哪些知识？
学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说
 
教学反思：
 
这节课下来，发现课堂上存在有好多问题。首先，教学容没有讲透，学生基本上还没明确今天这节课的重点是什么，呈现出“眉毛胡子一把抓”的特点；在讲解例题的过程中，没有给学生做好示范，以至于学生还不知道竖式连写；其次，没有把握好学生的学习心理，没有调动学生的学习积极性以及兴趣，因为低年级的学生注意力只有十几分钟，要让他们上课能够注意集中力的话，首先应该激发学生的兴趣，在本节课上教师的讲授贯穿始终，致使学生出现精神疲劳，忽视了学生的生理特征。另外，在课堂教学中教学语言不是很规范，没有促使学生养成良好的学习习惯。

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