〈风娃娃》教学反思

[04-24 22:26:45]   来源：http://www.guaimaomi.com  二年级语文教学反思   阅读：9939次

概要：创设图画情境，让学生直观地感受美。 “语文教育是审美教育。”它是体现寓教于乐，感染陶冶，从怡人到感人到育人的过程，是培养学生感悟能力的突破口，能使学生产生追求“真、善、美”这一崇高美好欲望的精神内驱力。小学语文教材蕴含着丰富的美育因素，在教学中巧妙运用电教媒体创设情境，向学生展示可感的画面，悦耳的施律，引导学生用眼观察，用耳倾听，用心体验，通过感官和心智去感受作品所赋予美的人、美的事、美的景、美的语言，使审美教育和认识教育和谐结合，提高学生的审美素养。如教《风娃娃》一课时，文中的风娃娃是怎样的呢？欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。这时随着课件的出示，一个清晰的风娃娃图象展示在了学生眼前。实践证明，现代信息技术应用于语文课堂，成功地创设了轻松、愉快的学习氛围，学生的积极性被充分调动起来，他们在快乐中获取了知识，语文课堂显得充满活力。《〈风娃娃》教学反思》这一教学反思，来自www.guaimaomi.com！http://www.guaimaomi.com<

〈风娃娃》教学反思,http://www.guaimaomi.com
创设图画情境，让学生直观地感受美。
“语文教育是审美教育。”它是体现寓教于乐，感染陶冶，从怡人到感人到育人的过程，是培养学生感悟能力的突破口，能使学生产生追求“真、善、美”这一崇高美好欲望的精神内驱力。小学语文教材蕴含着丰富的美育因素，在教学中巧妙运用电教媒体创设情境，向学生展示可感的画面，悦耳的施律，引导学生用眼观察，用耳倾听，用心体验，通过感官和心智去感受作品所赋予美的人、美的事、美的景、美的语言，使审美教育和认识教育和谐结合，提高学生的审美素养。如教《风娃娃》一课时，文中的风娃娃是怎样的呢？欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。这时随着课件的出示，一个清晰的风娃娃图象展示在了学生眼前。实践证明，现代信息技术应用于语文课堂，成功地创设了轻松、愉快的学习氛围，学生的积极性被充分调动起来，他们在快乐中获取了知识，语文课堂显得充满活力。《〈风娃娃》教学反思》这一教学反思，来自www.guaimaomi.com！http://www.guaimaomi.com

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