教学《古诗词三首》有感

[04-24 22:26:45]   来源：http://www.guaimaomi.com  四年级语文教学反思   阅读：9792次

概要： 5课《古诗词三首》中的三首诗比较浅显易懂，但它却给予人们无限的想象空间。在教学本课时，我没有在诗句的翻译上下更多的功夫。而是留出尽量多的时间让学生们发挥想象。 如在教学《牧童》一诗时，我首先利用插图让学生观察、想象之后，再用自己的语言表达出所看到、所想象的景象。在学生交流时，我再随势归纳出草地的宽阔，草生长的旺盛。并引导学生他们所描绘的诗人写的是“草埔横野六七里”。在教学第二行诗时，我抓住“弄”发挥学生的想象：晚风和笛声是如何想逗弄的？在教学“不脱蓑衣卧月明”时，我让学生想象描述：柔柔的月光之下，草地是怎样一番景象？牧童连蓑衣也不脱躺在草地上他究竟在想什么？……经过这一系列的引导，学生较轻松的把古诗改写成了短文。 在教学《舟过安仁》时，我抓住插图让学生观察途中的两个儿童的外貌、神态、动作去想象、揣摩他们的语言。从而让学生们去感受儿童的淘气、天真、可爱……这首诗的改写也较成功。 通过这篇课文的教学，我深深地感受到在进行古诗词教学时，要紧紧抓住诗词中留出的空白区发挥学生的想象。这样可以培养学生的想象能力、口头语言表达能力、写作能力……可谓一箭多雕。

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  5课《古诗词三首》中的三首诗比较浅显易懂，但它却给予人们无限的想象空间。在教学本课时，我没有在诗句的翻译上下更多的功夫。而是留出尽量多的时间让学生们发挥想象。 
     如在教学《牧童》一诗时，我首先利用插图让学生观察、想象之后，再用自己的语言表达出所看到、所想象的景象。在学生交流时，我再随势归纳出草地的宽阔，草生长的旺盛。并引导学生他们所描绘的诗人写的是“草埔横野六七里”。在教学第二行诗时，我抓住“弄”发挥学生的想象：晚风和笛声是如何想逗弄的？在教学“不脱蓑衣卧月明”时，我让学生想象描述：柔柔的月光之下，草地是怎样一番景象？牧童连蓑衣也不脱躺在草地上他究竟在想什么？……经过这一系列的引导，学生较轻松的把古诗改写成了短文。
   在教学《舟过安仁》时，我抓住插图让学生观察途中的两个儿童的外貌、神态、动作去想象、揣摩他们的语言。从而让学生们去感受儿童的淘气、天真、可爱……这首诗的改写也较成功。
   通过这篇课文的教学，我深深地感受到在进行古诗词教学时，要紧紧抓住诗词中留出的空白区发挥学生的想象。这样可以培养学生的想象能力、口头语言表达能力、写作能力……可谓一箭多雕。

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