七年级语文下册《伤仲永》教学反思一

概要：是需要后天的学习的。 二、阅读实践，理解内容。 阅读是学习一篇课文的基础。《伤仲永》是一篇文言文，正确流利地朗读这篇课文是学习的第一步。我先放录音，让学生听读课文。要求学生在听的过程中，注意给生字词注音，注意朗读的节奏，句子的停顿。接着，由学生自由朗读课文，进一步感知课文内容。教师利用学生朗读课文的时间，把生字词写在黑板上，检查学生学习的效果。 三、学习文言词语，疏通文意。 学习文言文只读不理解一场空。我要求学生借助注释和工具，学习文言词语，理解课文内容，并将不懂之处标出来，这是学生自主学习的过程。接下来，学生讨论解决疑难问题。把自主学习中遇到的难词、难句提出，由同学讨论解决。学生不能解决的老师引导学生解决。直到能疏通文意，理解内容。这一环节重要培养学生[此文转于www.guaimaomi.com ]自主学习的能力。 《伤仲永》教学反思 《伤仲永》是“成长纪事”单元的一篇文言文。这一单元的内容贴近学生，容易引起学生的共鸣。我班活跃的学生较多，加之他们已经有一年文言文学习的基础，因此能够在课堂上与教师进行有效地互动。但由于学生的基础较差，系统学习文言文的时间又短，在文言文阅读能力上还较为缺乏。不过值得欣喜的是班内的多数学生对文言文学习兴趣较高。 根据学生的情况，课前我要求学生利用工具书预习课文，了解课文的基本内容，并将无法理解的字词圈画出来。这样，一方面帮助我了解哪些是需要重点解决的内容；另一方面，培养学生[此文转于www.guaimaomi.com ]阅读文言文的能力。

《伤仲永》教学反思
《伤仲永》是一篇借事说理，很有说服力的文言文。文章借事说理，以方仲永天资过人到泯然众人的实例说明后天教育对成才的重要性。文章言简意深，说理严谨。怎样使学生读懂并喜欢这篇课文。我从以下几方面着手。
一、激发兴趣，让学生想学，乐学。
兴趣是最好的老师，激发学生学习文言文的兴趣是上好这篇文章的关键。我由学生喜欢的话题导入。话题：什么是天才？学生回答热烈，纷纷说出自己心目中的天才。天才一定会在事业上取得成功吗？学生思考后回答，不一定。师：“天才来自勤奋”“聪明在于积累”，现在我们来学习一篇文言文，通过学习我们可以明白一个道理：天才也是需要后天的学习的。
二、阅读实践，理解内容。
阅读是学习一篇课文的基础。《伤仲永》是一篇文言文，正确流利地朗读这篇课文是学习的第一步。我先放录音，让学生听读课文。要求学生在听的过程中，注意给生字词注音，注意朗读的节奏，句子的停顿。接着，由学生自由朗读课文，进一步感知课文内容。教师利用学生朗读课文的时间，把生字词写在黑板上，检查学生学习的效果。
三、学习文言词语，疏通文意。
学习文言文只读不理解一场空。我要求学生借助注释和工具，学习文言词语，理解课文内容，并将不懂之处标出来，这是学生自主学习的过程。接下来，学生讨论解决疑难问题。把自主学习中遇到的难词、难句提出，由同学讨论解决。学生不能解决的老师引导学生解决。直到能疏通文意，理解内容。这一环节重要培养学生[此文转于www.guaimaomi.com ]自主学习的能力。
《伤仲永》教学反思 

    《伤仲永》是“成长纪事”单元的一篇文言文。这一单元的内容贴近学生，容易引起学生的共鸣。我班活跃的学生较多，加之他们已经有一年文言文学习的基础，因此能够在课堂上与教师进行有效地互动。但由于学生的基础较差，系统学习文言文的时间又短，在文言文阅读能力上还较为缺乏。不过值得欣喜的是班内的多数学生对文言文学习兴趣较高。 
    根据学生的情况，课前我要求学生利用工具书预习课文，了解课文的基本内容，并将无法理解的字词圈画出来。这样，一方面帮助我了解哪些是需要重点解决的内容；另一方面，培养学生[此文转于www.guaimaomi.com ]阅读文言文的能力。 
    这堂课较为顺利地完成了预定的教学目标，课后我进行了反思，认为应该更注重抓住基础，培养学生[此文转于www.guaimaomi.com ]的文言文阅读能力。[内容来于斐-斐_课-件_园 ] 
    文言文在初中语文教学中占有重要的地位，在中考试卷中也占了很大的比重。然而，我们的学生系统接触文言文的时间还很短，缺乏学习文言文的能力，使文言文成为他们的弱点。在教学中我将重点放在关键字词句的积累上，比如：隶、书具、书、稍稍、或、谒、然等词语。另外，对于出现频率较高的“之”、“于”等常用词语要指导学生进行积累。诵读也是学习学习文言文的关键，读准、读好一篇文言文对理解这篇文章有很大的帮助。在课堂上，我会进行范读和领读，并让学生们进行两两互读和齐读，通过多种朗读方式来帮助他们熟悉课文。当然对于一些重要的语句还可以让他们背一背。这样，通过教学一方面抓住了基础，另一面通过积累培养了学生文言文的阅读能力。 
    当然，这堂课也有让我觉得遗憾的地方。由于学生的基础参差不齐，所以一堂课下来，并不是所有的学生都能达到预期的效果。比如有的学生对“其文理皆有可观者”，“稍稍宾客其父”这类稍有难度的句子不能教为通顺的翻译出来。因此，在今后的教学中我还要注意面向全体学生。而在讲解如“从这篇文中能明白一个怎样的道理”这样的问题时要注意引导，层层深入，不可操之过急。可以联系生活实际来讲解，这比泛泛而谈更容易为学生所接受。 
    当然，文言文学习不是一蹴而就的，还需要不断地积累，不断地摸索，着眼于课堂提高学习们的阅读能力。