信息技术与课程整合的反思

概要：老师首先为学生选择了资源网站，通过让学生上互连网查找自己最喜爱的动物卡片，观察自己搜集的资料，充分发挥想象，用英语给动物发送电子邮件的活动过程，使得学生在掌握学科知识的同时，启发创新意识，提高信息素养，培养交际能力，表达关爱之情。这节课教学过程如下： ⑴组织学生去“动物世界”（多媒体软件）参观。 ⑵学生上网查找自己最喜爱的动物，做成简单贺卡，写上自己想说的话，并给它发电子邮件来表达自己的爱心。 ⑶互相浏览电子邮件，各组推举出代表朗读优秀作业，全班同学评议。 ⑷会话表演。 这个整合实例，教师吸纳最先进、最新鲜的内容，精心创设相应的“任务”来完成所定的教学任务，它打破了课堂基本模式，乃至调整教学顺序和进度，使之更符合学生的认知规律和学生的学习要求。都力求把教学与学生的真实生活联系起来，同时让学生在"做"中学习学科知识，学习信息技术，学习做事，掌握解决实际问题的方法和途径。 毫无疑问，在这样的学习中，学生的创造性得到了充分的发挥，学生的思维得到了高强度的训练，在平等、安全的学习环境中学生个性也得到了良好的发展。它已超越了过去单纯传授知识的层面，而是把信息技术作为工具，把教材作为凭借，使学习者最大限度地升华出激发创造性的动机。 实例2：少先队活动课《穿越时空，话说南山》 课程以庆祝深圳南山区建区十周年为题，围绕南山的变化，使孩子们对自己家园有全面的了解。激发他们热爱家园，激励创造美好未来的信心。 这节课包括以下

由此锻炼学生的反应速度、决策能力等，此外，利用多媒体，开展艺术欣赏、制作比赛，学生作品展示等活动，亦能激发学生的学习热情，有助于提高学习效率。
    去年，我有机会参加省里举办的信息技术与课程整合研讨会，研讨会上交流了许多整合方面的优秀案例，我们不妨拿来借鉴学习，从中体会实施整合应该遵循的原则和策略。
    实例1：英语《Animal E-mails》
    老师首先为学生选择了资源网站，通过让学生上互连网查找自己最喜爱的动物卡片，观察自己搜集的资料，充分发挥想象，用英语给动物发送电子邮件的活动过程，使得学生在掌握学科知识的同时，启发创新意识，提高信息素养，培养交际能力，表达关爱之情。这节课教学过程如下：
    ⑴组织学生去“动物世界”（多媒体软件）参观。
    ⑵学生上网查找自己最喜爱的动物，做成简单贺卡，写上自己想说的话，并给它发电子邮件来表达自己的爱心。
    ⑶互相浏览电子邮件，各组推举出代表朗读优秀作业，全班同学评议。
    ⑷会话表演。
    这个整合实例，教师吸纳最先进、最新鲜的内容，精心创设相应的“任务”来完成所定的教学任务，它打破了课堂基本模式，乃至调整教学顺序和进度，使之更符合学生的认知规律和学生的学习要求。都力求把教学与学生的真实生活联系起来，同时让学生在"做"中学习学科知识，学习信息技术，学习做事，掌握解决实际问题的方法和途径。
    毫无疑问，在这样的学习中，学生的创造性得到了充分的发挥，学生的思维得到了高强度的训练，在平等、安全的学习环境中学生个性也得到了良好的发展。它已超越了过去单纯传授知识的层面，而是把信息技术作为工具，把教材作为凭借，使学习者最大限度地升华出激发创造性的动机。
    实例2：少先队活动课《穿越时空，话说南山》 
    课程以庆祝深圳南山区建区十周年为题，围绕南山的变化，使孩子们对自己家园有全面的了解。激发他们热爱家园，激励创造美好未来的信心。
    这节课包括以下几个环节：
    ⑴组织学生通过社会调查、实践和亲身体验以及利用校园网、互联网资源，收集、查询南山区相关图片、影视资料。 
    ⑵各小组在队会活动上汇报实地考察情况，展示自己搜集到的资料，使同学们在交流中了解南山的过去，热爱南山的今天，认识、理解南山区的变化和改革开放的关系。
    ⑶学生分组到国际互连网站考察南山经济、科技、教育和旅游发展情况，现场制作电子简报，分组演示考察情况。
     ⑷为了增强参与性，这堂活动课还增加了竞选"小区长"争做南山设计师的内容。由参选学生宣布施政方案，队员现场网上投票选举。最后，队员还就施政方案提出质询，由"小区长"现场作答。
    这节课有效地提高了同学们的学习能力、实践动手能力和信息活用能力。
    实例3：小学课文《太阳系》。
    本案例的教学环境为多媒体网络教室，可外访Internet；教师事先已制作了大量有关太阳系的材料存放在服务器上。教学过程分为四个阶段：
    （1）激趣导入：利用多媒体演示营造出在2063 年人们驾驶飞船探索太阳系的情景，同学们扮演船长的角色。
    （2）自主学习：学生通过网上浏览观测各行星，记录观测情况；教师扮演地面指挥系统，不时与他们联络，请各“船长”汇报他观察到的星球的情况，引导学生把他所探索的星球的主要特点向同学报道，“我是某某号宇宙飞 船，我现在在什么星球探索，我发现了……”
    （3）巩固应用：学生交流上网学习情况，回答书本上的问 题，接着在网站上测试学习情况，共有五个选择题和五个判断题，如果回答正确，奖励一颗星。
    （4）课外延伸：教师提供其他有关太阳系方面的网站，请学生课后自己再去浏览。 
本教案在学生探索、交互性指导、情境化、教师作为帮促者等方面体现了革新教学的特点，并且利用扮角色游戏激发学习兴趣和完全投入学习，是一个很有创意的教学设计。 
    实例4：小学社会活动课《人民军队》
    教学过程的第一步是利用多媒体投影播放国庆阅兵的情景来导入新课，出示“人民军队”这一主题；第二步是明确问题（中国人民解放军是一支怎样的军队？为什么称之为人民军队？它是如何从不同时期发展过来的……）和介绍网上资源线索；第三步让学生上网寻找资源，鼓励同学之间共享找到的资料并交流看法，教师巡回指导；第四步是加工信息和形成真知，教师启发学生以找到的资料为背景思考问题，例如学生观看了解放军抗洪救灾和老百姓含泪送别解放军的情节，提示学生思考“子弟兵”的含义；第五步是教师小结。 
本案例在情景化、学生探索、交互性指导、教师作为帮促者等方面体现了教学革新的精神。
    信息技术与课程整合，尚处于初步发展阶段，在理论和实践层面还不完善。它没有一种固定的模式，而应该倡导的是一种观念。让我们引用台湾学者徐新逸教授的一段话互勉：信息技术可以是一个工具，一位助手，却不能取代教师的地位而成为教学的全部。只要教师抓住课程内容的重点，以最适当最有效的方式表达出来，其实最简单最常见的Word和Powerpoint，就可以做出很有效的教材，达到所需的学习效果。戏法人人会变，各有巧妙不同。同样的教材，不同背景和特质的教师与学生，从不同的角度切入与互动，就可以赋予教学与学习不同的生命力，产生不同的学习效果。这也是教育可称为一门创造性艺术的迷人之处。
    信息技术与课程整合，是一项长期而艰巨的工作。只要老师们勇于实践，大胆探索，一定会采撷信息技术与课程整合的丰硕果实！

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