《生物圈》教学案例与反思

概要：后四个学生，方便易行），调动学生学习的主动性和积极性，使学生处于学习的主体地位。学生在交流过程中，既掌握知识，发展能力，还会对情感态度与价值观的养成有极大帮助，并有利于学生合作学习能力和语言表达能力的提高。 C、人粪尿的无害化处理： 思考：人粪尿可以直接作为肥料施于农田吗？为什么？ 人粪尿的无害化处理：首先应点出为什么要进行无害化处理。人粪尿中含有大量的病菌、虫卵和其他有害物质，直接施于农田，会污染土壤、空气、水源和农作物，近而传播疾病，给人和禽畜的健康带来严重的危害，因此，必须消除人粪尿中的病菌和虫卵，即进行无害化处理。人粪尿无害化处理的方式这部分尽量避免教师直接讲述，教师可设问，引导学生阅读。如设问题：怎样对人粪尿进行处理？处理的《《生物圈》教学案例与反思》这一教学反思，来自www.guaimaomi.com！http://www.guaimaomi.com 方式有那些？都应用了什么原理？教材上介绍的两种处理方式，利用的是微生物分解有机物的原理，这些处理方式避免了对环境的二次污染，是将人粪尿变“废”为宝的有效途径。 无害化处理的方式及原理 讨论：怎样对人粪尿进行处理？处理的方式有那些？都应用了什么原理？ 引导学生讨论 提出问题，总结无害化处理的原理，点出微生物处理法的优势。 课件四（沼气池） D、生态厕所的介绍 根据查找的资料向全班同学介绍生态厕所。 生态厕所：生态厕所是自身具备良性循环的厕所。生态厕所一般具有生态建筑的三个特点：一是地下要设有沼气净化池，而不是普通的沼气池，这是一个

方式有那些？都应用了什么原理？教材上介绍的两种处理方式，利用的是微生物分解有机物的原理，这些处理方式避免了对环境的二次污染，是将人粪尿变“废”为宝的有效途径。
无害化处理的方式及原理
讨论：怎样对人粪尿进行处理？处理的方式有那些？都应用了什么原理？
引导学生讨论
提出问题，总结无害化处理的原理，点出微生物处理法的优势。
课件四（沼气池）
D、生态厕所的介绍
    根据查找的资料向全班同学介绍生态厕所。
生态厕所：生态厕所是自身具备良性循环的厕所。生态厕所一般具有生态建筑的三个特点：一是地下要设有沼气净化池，而不是普通的沼气池，这是一个核心设施；二是屋顶要覆土(用于种植或蓄水养殖)或设置太阳能利用装置；三是墙体要垂直绿化，这样，经过多年后，生态厕所就成为一个绿色的生态建筑。生态厕所的类型主要有园林式、综合式(与住房、办公和营业用房合为一体)、棚架式(种植葡萄或藤萝等)、普通式和风景游览区式等。
根据查找的资料向全班同学介绍环保新科技——生态厕所。对于新出现的事物，学生有较大的兴趣，教师调动学习气氛，鼓励学生各抒己见，相互补充，比较出生态厕所和日常生活中常见的厕所在环境保护、资源利用方面的优势。最后，教师激发学生的创造性和想象能力，鼓励学生对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。
E、学以致用。对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。
1.人粪尿的利用的相关资料：人粪尿是一种偏氮的完全肥料，成分中氮素0.5%-0.8%，磷酸0.2%-0.4%，氧化钾0.2%-0.3%，还含有机质和钙，硫，铁等元素。氮素中70%-80%呈尿素太氮，容易发酵腐熟转化成碳酸铵，也容易被植物所吸收，其肥效快。所以，一般作为追肥，露地花卉和盆栽花卉都可以使用。
人粪必须经过发酵腐熟后方可使用，一般需要10-15天以上的贮存才能腐熟。这样既提高肥效，也起到消灭传染病菌和寄生虫卵的作用。贮藏人粪尿的粪池，可用砖，石板或水泥砌成，粪池应选择在较阴蔽的地方，粪池不可漏水，为了减少氨的挥发及卫生起见，开口处要加盖。如果能在人粪尿中加入2%-3%地过磷酸钙，不但能使碳酸铵变成比较稳定的化合物，起到固氮保肥作用，同时也补充了磷素，从而提高了人粪尿的肥料质量。
经发酵腐熟的人粪尿可用作追肥，在施用时渗入适量的清水，浓度和施用的次数因植株生长期和季节不同而异，不施露地花卉及盆花一般都以“薄肥勤施”为原则，在幼苗期间，为促使多发枝叶，约10天左右施一次20%-30%肥液，肥液太浓易使植株受到伤害，花卉叶片发黄，质薄，多为缺氮症状，可以施肥，而叶厚浓绿有皱缩时，说明氮肥太多，应停止施肥，故施肥要看植株长势而决定。其次，施肥前应停止浇水，让土壤或盆土稍干再施，效果较好。此外，施肥时不要把肥液油到花卉的枝叶上，操作时不慎，肥液沾污了枝叶，应及时用清水喷洒，以免引起黄叶。
　　人粪尿虽然是有机肥料，但有机质含量不多，用作露地花卉肥料，还可以和厩肥，堆肥一起使用，以改良土壤，提高有机质含量。和速效性磷，钾肥配合使用，可以进一步满足花卉对养分的需要。
    2.了解当地人粪尿的利用情况，提出改进计划。
    目前，人粪尿的积存仍然存在许多问题。如农村的晒粪干，既不利保肥，又污染环境。在晒粪干的过程中，氮素损失40％。使用未经腐熟的人粪尿，造成蔬菜中蛔虫卵、大肠杆菌超标的现象也经常发生，危害人民健康。此类方法必须坚决禁止。 
在城市目前最为严重的问题是越来越多的人粪尿进入了污水系统，无法采用传统方法进行处理，成为城市污水处理中的一个严重问题。有些城市把人粪尿随污水排入江河，使污染更为严重。这些都应引起各级政府及社会各界的重视，使之得到有效的治理。 
人粪尿中的有机态氮，特别是尿素，很容易分解成氨而挥发损失，气温越高损失越多。此外，粪尿中还有病菌和寄生虫，合理积存粪尿必须做到防渗漏，防氨挥发，防病虫。
五、教学反思
本节教学偏重于情感、态度和价值观的教育。人的活动离不开生物圈，只有合理开发利用好生物圈中的各种资源，走可持续发展的道路，人类才会有美好未来。
　　本节的教学方式多种多样，可不拘泥于教材知识，教师根据具体情况灵活掌握。有条件的学校，可以在老师的带领下，参观沼气池和高温堆肥现场，参观生态厕所，请工作人员讲解生态厕所的设计与工作原理。由于环境条件等因素所限，我们用课堂教学的方式完成本节内容。在课堂上，为避免枯燥的讲授，教师注意激发学生学习积极性，引导他们自主学习，用辩论、课堂讨论等方式促使他们思考，完成了情感价值观的教育。在对人粪尿进行无害化处理时，不能对环境造成二次污染，利用微生物进行处理是有效途径。同学们通过本节课的学习，会有不少感受，应鼓励他们针对当地人粪尿处理的情况，向环保部门提出可行的改进计划，用实际行动为环保做贡献。
　　总之，本节内容教师应尽可能调动学习气氛，以学生为本，从学生的实际情况出发，鼓励学生展示自己收集的资料，发表个人见解，在辩论、讨论中使学生理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识。《《生物圈》教学案例与反思》这一教学反思，来自www.guaimaomi.com！http://www.guaimaomi.com

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