八年级历史上册《内战烽火》教学反思2

概要：由于《内战烽火》这节课讲的是抗战胜利后国共两党在谈判桌上的政治较量和解放战争初期的军事较量，复杂而又激烈，而且要涉及到众多的地理位置和抽象难懂的战略战术，初二学生空间概念还不够清晰，因此用多媒体作为有利的辅助手段，变抽象为具体，变枯燥为生动就很有必要。如刘邓大军挺进大别山既是教学难点也是教学重点。讲课时展示：刘邓大军挺进大别山地图，然后提问：中国共产党为什么选择大别山作为战略进攻的突破口呢？让学生在阅读地图的基础上讨论，学生从图上就十分直观地看到大别山是国民党既敏感又薄弱的地区，控制大别山，东可震撼南京，西可威胁武汉，南可截断长江，并将战争引向国统区.而当时蒋介石把他的主要兵力集中于陕北、山东，搞“重点进攻”，好比两个拳头一张，胸膛就露出来了，这样的兵力部署很像一个哑铃，两头粗，中间细，两头力量强，还有攻势，中间力量弱，处于防御，我们就攻其薄弱部分，从中央突破，像一把尖刀，插入敌人胸膛。 本课以教材为研究内容，结合现实生活进行讨论，探究等活动。学生全体参与，成为课堂的主人，体现课改新理念。充分调动学生的积极性，激活学生的历史思维。例如：小组讨论1：既然阻止不了内战的爆发，毛泽东还应不应该赴“鸿门宴” ？谈谈你的看法。小组讨论2：西北人民解放军为什么能够粉碎敌人的进攻？培养学生[此文转于www.guaimaomi.com www.guaimaomi.com]分析解决问题的能力，总得来说还是比较成功的。

由于《内战烽火》这节课讲的是抗战胜利后国共两党在谈判桌上的政治较量和解放战争初期的军事较量，复杂而又激烈，而且要涉及到众多的地理位置和抽象难懂的战略战术，初二学生空间概念还不够清晰，因此用多媒体作为有利的辅助手段，变抽象为具体，变枯燥为生动就很有必要。如刘邓大军挺进大别山既是教学难点也是教学重点。讲课时展示：刘邓大军挺进大别山地图，然后提问：中国共产党为什么选择大别山作为战略进攻的突破口呢？让学生在阅读地图的基础上讨论，学生从图上就十分直观地看到大别山是国民党既敏感又薄弱的地区，控制大别山，东可震撼南京，西可威胁武汉，南可截断长江，并将战争引向国统区.而当时蒋介石把他的主要兵力集中于陕北、山东，搞“重点进攻”，好比两个拳头一张，胸膛就露出来了，这样的兵力部署很像一个哑铃，两头粗，中间细，两头力量强，还有攻势，中间力量弱，处于防御，我们就攻其薄弱部分，从中央突破，像一把尖刀，插入敌人胸膛。
 本课以教材为研究内容，结合现实生活进行讨论，探究等活动。学生全体参与，成为课堂的主人，体现课改新理念。充分调动学生的积极性，激活学生的历史思维。例如：小组讨论1：既然阻止不了内战的爆发，毛泽东还应不应该赴“鸿门宴” ？谈谈你的看法。小组讨论2：西北人民解放军为什么能够粉碎敌人的进攻？培养学生[此文转于www.guaimaomi.com www.guaimaomi.com]分析解决问题的能力，总得来说还是比较成功的。