高一历史新课程教学反思一

[04-24 22:23:04]   来源：http://www.guaimaomi.com  高一历史教学反思   阅读：9747次

概要：济全球化…… 第三、加强学生解题能力的训练。主要是加强历史选择题和材料解析题两大题型的训练，具体做法：一是注重了同步辅导的课堂训练，及时练习巩固新知；二是注重了单元、阶段及期考模拟试题的自测训练，教师及时讲评。 第四、注重培养学生的情感态度与价值观。如讲到«罗斯福新政»给学生介绍罗斯福这个历史人物，罗斯福总统是一位杰出的美国总统，是唯一一位终生坐在轮椅上的美国总统，但他身残志坚，为美国经济的恢复与发展，走出三十年代大萧条的困境做出了卓越的贡献，其成就在美国总统史上仅次于华盛顿与林肯，受到美国人民的怀念与尊敬。请牢记他的名言：First of all,let me assert my firm belief that the only thing we have to fear is fear itself.我首先表明我的坚定信念：我们唯一值得恐惧的是恐惧本身。其不畏艰难险阻，迎难而上的精神值得后人学习，培养学生形成正确的价值观、人生观。 第五、继续探索自主—合作探索的教学方法，注重激发学生学史兴趣及探究历史的求知欲。 第六、注重发挥多媒体电脑教学优势，精心准备课件，力争做到课件最优化，把文字、图片、地图、表格、动画融为一体，讲练结合，多媒体课堂使用率达到100％。 第七、有机引进长郡远程直播课，采取拿来主义，听名师讲课，吸收其优点，为我所用，“以人为镜，可明得失”。 第八、教学生读熟课本。“书读百遍，其义自现”，注重教给学生背记+理解+运用=

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通过近一年的高中新课程历史必修二教育教学的实践，我有如下体会，与同仁商榷。　　
第一、高一历史必修二以经济史为专题，经济决定政治，经济基础决定上层建筑，帮助学生理清线索，突出中国古代经济史、中国近现代经济史和世界近现代经济史发展历程的基本线索。　　
第二、帮助学生辩证地分析、比较、评价历史事物、历史现象及历史人物，授人以鱼不如授人以渔，教给学生辩证的、历史的思维方法，即一分为二，全面地、客观地、辩证地评价历史事物、历史现象和历史人物，突出其积极作用和消极作用，是利大于弊？还是弊大于利？是功大于过？还是功过参半？例如辩证地评价重农抑商政策、斯大林模式、经济全球化……　　
第三、加强学生解题能力的训练。主要是加强历史选择题和材料解析题两大题型的训练，具体做法：一是注重了同步辅导的课堂训练，及时练习巩固新知；二是注重了单元、阶段及期考模拟试题的自测训练，教师及时讲评。　　
第四、注重培养学生的情感态度与价值观。如讲到«罗斯福新政»给学生介绍罗斯福这个历史人物，罗斯福总统是一位杰出的美国总统，是唯一一位终生坐在轮椅上的美国总统，但他身残志坚，为美国经济的恢复与发展，走出三十年代大萧条的困境做出了卓越的贡献，其成就在美国总统史上仅次于华盛顿与林肯，受到美国人民的怀念与尊敬。请牢记他的名言：First  of  all,let me assert  my firm  belief  that  the  only  thing   we  have to  fear  is  fear  itself.我首先表明我的坚定信念：我们唯一值得恐惧的是恐惧本身。其不畏艰难险阻，迎难而上的精神值得后人学习，培养学生形成正确的价值观、人生观。　　
第五、继续探索自主—合作探索的教学方法，注重激发学生学史兴趣及探究历史的求知欲。　　
第六、注重发挥多媒体电脑教学优势，精心准备课件，力争做到课件最优化，把文字、图片、地图、表格、动画融为一体，讲练结合，多媒体课堂使用率达到100％。　　
第七、有机引进长郡远程直播课，采取拿来主义，听名师讲课，吸收其优点，为我所用，“以人为镜，可明得失”。　　
第八、教学生读熟课本。“书读百遍，其义自现”，注重教给学生背记+理解+运用=收获。　　
第九、针对高一学生自控力较差的弱点，与学生约法三章：凡是上课、自习讲闲话、做闲事、闲思者写出说明书。变检讨为说明，培养学生养成良好的学习、生活习惯（即养成教育）。　　
第十、以说服教育为主，忌体罚与变相体罚学生，尊重学生人格，忌讽刺、挖苦及辱骂学生，对学生“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”，不做教书匠，而要做教育家。　　
第十一、在教育教学实践中，要多学习、学无止境，多反思，宁静以致远，多虚心听取学生、同行的意见与建议，教学相长，谦虚谨慎，与时俱进，善于开拓创新，最终获得教育教学教研的最大限度的成功！　　

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