为人类工作的伟人马克思 说课稿

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概要：ord.com提供各种免费文书文档根据《高中历史课程标准》和《浙江省高中历史学科指导意见》的要求，确定本课的三维目标：（二）教学目标1、 知识与能力了解马克思的革命活动，知道马克思的主要理论贡献和马克思思想的两次转变和飞跃。学生通过概括马克思的主要贡献，阅读和分析马克思之所以成为马克思的有关资料，学会分析问题和归纳概括问题的能力。2、 过程与方法学生自主阅读教材，概括马克思的主要贡献。教师提供材料表格，学生理解马克思不仅是思想家，还是革命家，充分发挥自主学习能力，并学会整合教材、归纳分析问题的方法。学生就马克思之所以成为马克思的材料展开合作学习，掌握史论结合，论从史出的方法。3、 情感态度与价值观通过马克思生活的贫困与思想的富有形成的强烈对比，马克思的理想和信念的树立是不断追求真理的根源的教学，让学生体会马克思的高尚人格和优秀品质，明白崇高理想、勤奋努力、勇于实践、真诚合作的重要性，体会马克思为创立马克思主义学说而不懈奋斗的精神和创新精神，坚定为人类进步事业做贡献的人生理想。（三）教学重点根据本课知识结构和中心内容，确定本课的重点是马克思的伟大贡献，即他所从事的重大理论与实践活动。（四）教学难点历史事件的表面现象学生比较容易理解，而对其内在本质分析则是一大难题，根据高二学生的认知特点，把马克思之所以成为马克思的原因分析作为本课的难点。二、学情分析：从心理上来看，高二阶段学生有一定的独立思考能力，理性思维有较大提高，求知欲望较为强烈，对马克思这一伟人又比较感兴趣，因此教学中通过创设新情境、新材料，

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一、教材分析：

（一）教材地位与作用：

我们说，每一位历史人物都是一本书，马克思的伟大事迹和优秀品质更是一本厚厚的书。对于伟人马克思，学生并不陌生，在高一必修1专题八《马克思主义的诞生》一课中已有所了解，马克思和恩格斯创立了科学社会主义理论，从那时起直至现在，社会主义革命和建设成为世界历史发展的重要内容，它是资本主义时代无产阶级革命与斗争的指南，为下面几课的无产阶级革命家推动社会主义事业的发展起了奠基作用。本课通过伟人的所作所为，了解伟人之所以成为伟人的原因，对学生起到很好的价值观教育作用。本课在本单元乃至整个高中历史学习中都有重要的地位。9word.com提供各种免费文书文档

根据《高中历史课程标准》和《浙江省高中历史学科指导意见》的要求，确定本课的三维目标：

（二）教学目标

1、 知识与能力

了解马克思的革命活动，知道马克思的主要理论贡献和马克思思想的两次转变和飞跃。

学生通过概括马克思的主要贡献，阅读和分析马克思之所以成为马克思的有关资料，学会分析问题和归纳概括问题的能力。

2、 过程与方法

学生自主阅读教材，概括马克思的主要贡献。教师提供材料表格，学生理解马克思不仅是思想家，还是革命家，充分发挥自主学习能力，并学会整合教材、归纳分析问题的方法。

学生就马克思之所以成为马克思的材料展开合作学习，掌握史论结合，论从史出的方法。

3、 情感态度与价值观

通过马克思生活的贫困与思想的富有形成的强烈对比，马克思的理想和信念的树立是不断追求真理的根源的教学，让学生体会马克思的高尚人格和优秀品质，明白崇高理想、勤奋努力、勇于实践、真诚合作的重要性，体会马克思为创立马克思主义学说而不懈奋斗的精神和创新精神，坚定为人类进步事业做贡献的人生理想。

（三）教学重点

根据本课知识结构和中心内容，确定本课的重点是马克思的伟大贡献，即他所从事的重大理论与实践活动。

（四）教学难点

历史事件的表面现象学生比较容易理解，而对其内在本质分析则是一大难题，根据高二学生的认知特点，把马克思之所以成为马克思的原因分析作为本课的难点。

二、学情分析：

从心理上来看，高二阶段学生有一定的独立思考能力，理性思维有较大提高，求知欲望较为强烈，对马克思这一伟人又比较感兴趣，因此教学中通过创设新情境、新材料，新问题，帮助学生积极思考和探究历史问题，培养他们的历史意识。但是，学生的学习方法和习惯还有待养成，故在教学中应当培养学生阅读把握教材的学习能力和阅读分析材料的能力，在此基础上引导学生自主、合作地学习。

三、教法与学法：

科学的教学方法，是达成教学目标的具体途径，是新的教育教学理念的具体体现。根据新课改理念和高中历史课标的要求，加上本课教材内容较为理性，确定本课的教法主要为：①表格整理法：师生共同分析整合马克思的理论和实践贡献，巩固了重点知识。② 材料分析法：教师提供马克思之所以成为马克思原因的材料，学生分析讨论，充分发挥了主体作用。在这一过程中，教师引导学生自主学习、合作学习、探究学习，培养学生阅读、分析、讨论、探究等学习方法。阅读面向全体，分析可调动优秀生的积极思维，讨论能激发较差学生的学习兴趣，合作探究能使学生养成良好的学习习惯和学习品质，让学生不仅学会而且达到会学。

根据教材分析、学情分析以及新课程的要求，本课设计以下几个教学环节：

四、教学程序：

第一环节：猜测导入，了解伟人。

由学生逐句猜测马克思：他的孩子们不叫他“爸爸”，叫他“摩尔”，这是由于他的黑色面孔和乌黑的须发而给他取的绰号。在伦敦，他和他的妻子燕妮度过了他一生中最困难的日子，5年的时间里，他们失去了四个孩子中的三个。他烟瘾很大，曾说：“《资本论》将不够付我写它时所吸的雪茄的钱”。凸显马克思的个性特征。接着，学生说出对马克思的了解。教师补充投影：他曾经还是爱讲离奇古怪的故事。中学时代，他以极端调皮而闻名学校，老师曾把他列入希望不大的一类学生之中。他17岁进入波恩大学，经历了一段生活比较颓废的时期，曾因酗酒严重而被学校关过禁闭。他缺乏金钱与物质财富，三女儿出世时没有摇篮，死后好久也得不到安息之地，靠一位法国流亡者资助了两英镑才得以入葬。他没有安定的生活，1843年结婚并移居法国巴黎。1845年初，在法国首次被驱逐。此后先后遭遇比利时、普鲁士、法国等国政府的驱逐。这样，让学生感受马克思的凡人形象，学生被马克思的个人经历吸引了，激发了他们的学习激情，激活了课堂气氛，为新课的学习做好铺垫。

第二环节：整合知识，理解伟人。

教师投影（伦敦海格特公园中的马克思墓地图片），叙述在马克思墓前的草地上，常年摆放着人们敬献的鲜花。尽管墓中的人已逝去120多年，但经历了时光流逝、世事变迁，墓地始终保持着庄严、肃穆和整洁。来自世界各地的人们，以不同的方式表达着对无产阶级伟大导师的深深敬意。在1999年9月，英国广播公司（BBC），为评选“千年第一思想家”，在全球互联网上公开征询投票一个月,结果是马克思位居第一，爱因斯坦第二。 同年，由英国剑桥大学文理学院教授们以同一命题进行了校内评选“千年第一思想家”，结果仍然是马克思位居第一，爱因斯坦第二。那么，马克思到底为人类贡献了什么？教师提出问题，开启学生思维。学生阅读教材归纳、概括要点，教师就学生的回答进行分析、归类，并投影表格，突出马克思的理论贡献。

马克思一生主要的理论贡献与革命实践活动.

理论成就
 实践成就
 
1844年 《神圣家族》

1845年《德意志意识形态》——第一次系统阐明唯物史观

1848年《*******宣言》——马克思主义诞生

1867年秋《资本论》第一卷出版

1871年写了《法兰西内战》（最辉煌的文件之一）
 
 

因为这部分内容是本节的教学重点，理论性又相对较强，所以在学生回答的基础上教师需进一步讲解马克思主义学说，提示学生回忆必修1专题八《马克思主义的诞生》一课，分析马克思主义学说的三个组成部分[马克思主义哲学（辩证唯物主义历史唯物主义），马克思主义的政治经济学（剩余价值），科学社会主义]来源于19世纪人类优秀文化三大成果（德意志古典哲学，英国古典政治经济学，英法空想社会主义）。接着，教师要求学生理解刻在墓碑上的马克思名言：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界”。在学生回答基础上，教师指出马克思不仅是思想家，还是革命家。再次投影表格，突出马克思的实践成就。

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