春秋五霸和战国七雄 说课稿

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概要：国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸？”从而培养学生理解认识历史知识的能力。通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。 过程与方法： 收集与本课有关的历史故事，培养学生的资料收集能力和语言表达能力。 9word.com提供各种免费文书文档引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生思考讨论培养学生的分析和理解问题的能力，同时培养学生的创新思维和合作精神。 情感态度价值观： 通过让学生了解和讲述退避三舍、卧薪尝胆等故事，培养学生学习历史的兴趣，逐步树立立志、勤奋、持之以恒的品质和性格特征。 通过各国称霸过程的学习认识到：大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，改革才能富国强兵。 3.教学重点难点的确定与分析： 重点：齐桓公、晋文公称霸。 齐桓公、晋文公称霸体现了春秋霸主的政治、军事特点。齐晋两国都通过包括任用贤能、发展生产、训练军队在内的改革，实现了富国强兵。齐桓公凭借政治优势，晋文公凭借军事胜利，都先后取得了霸主的地位。由此可见改革与强国的关系，可见政治、经济与军事的互动影响。 解决策略：可以让学生通过对其称霸过程的归纳、分析、对比，了解到诸侯争霸的实质认识到根本原因是改革，从而培养学生的理解、认识历史知识的

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一、教材分析：
1.地位作用：
春秋战国是我国奴隶社会瓦解和封建社会形成时期，本课是这段大变革时期在政治上的表现，起到了承上启下的作用，其地位十分重要。学好本课有助于学生理解历史的变迁，可以培养学生透过现象看本质的分析能力和思维能力，同时也为以后要知识的学习打下良好的基础。如果学生不能够比较深入地理解本课，对于以后历史上的动荡时期学习不利。
2.教学目标：
知识与技能：
知识：
使学生掌握周朝的历史分期、春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况，并能识读春秋形势图和战国形势图，掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵连横的史实。
技能：通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸？”从而培养学生理解认识历史知识的能力。通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
过程与方法：
收集与本课有关的历史故事，培养学生的资料收集能力和语言表达能力。 9word.com提供各种免费文书文档
引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生思考讨论培养学生的分析和理解问题的能力，同时培养学生的创新思维和合作精神。
情感态度价值观：
通过让学生了解和讲述退避三舍、卧薪尝胆等故事，培养学生学习历史的兴趣，逐步树立立志、勤奋、持之以恒的品质和性格特征。
通过各国称霸过程的学习认识到：大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，改革才能富国强兵。
3.教学重点难点的确定与分析：
重点：齐桓公、晋文公称霸。
齐桓公、晋文公称霸体现了春秋霸主的政治、军事特点。齐晋两国都通过包括任用贤能、发展生产、训练军队在内的改革，实现了富国强兵。齐桓公凭借政治优势，晋文公凭借军事胜利，都先后取得了霸主的地位。由此可见改革与强国的关系，可见政治、经济与军事的互动影响。
解决策略：可以让学生通过对其称霸过程的归纳、分析、对比，了解到诸侯争霸的实质认识到根本原因是改革，从而培养学生的理解、认识历史知识的能力。
难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。
春秋时期的争霸战争，目的在于拥有对其他诸侯国的领导权。战争时间短，军队数量较少。战国时期，战争规模明显扩大。目的演变为歼灭对方主力。 欢迎访问
解决策略：比较分析齐桓公称霸和长平之战得出上述结论。
教材弱化了对战国兼并战争历史作用的分析。但从教材“有些诸侯中被消灭，出现了一些疆域较大的国家”、东方六国再也无力抵御秦军的进攻“等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。
二、教法、学法的运用及依据：
教法设计：
组织学生进行知识的对比和辩论，由浅入深地使学生了解这一个历史时期的特点是战争，并以战争为主线，贯穿整个历史时期的始终，了解战争既有残酷的一面，同时又具有现实作用的另一方面，突破难点。同时使用多媒体课件。
学法设计：
1、利用历史成语故事的出处，让学生根据史实解释成语，得到启示，提高文学修养。
2、通过绘制“春秋五霸”、“战国七雄”的方位示意图，渗透地理学科知识。
三、教学设计
导入新课：
提问：东周开始的时间？东周包括哪两个时期？两个时期名称的由来与哪些历史有关？
学生阅读课本思考回答（课件展示 ）
意图：让学生明确历史概念，考察学生对旧知识的复习和新知识的预习情况。为本课的学习做好充分的准备。
 

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