农村小学开展体育活动的困境与对策

[04-24 22:26:45]   来源：http://www.guaimaomi.com  教学教研   阅读：9776次

概要：参加体育活动根本不重视。教师则在考试的指挥棒下，在“主科”领域里挥汗如雨，没有多余的精力，更没有多余的时间去组织体育活动。而不少领导认为体育就是蹦蹦跳跳、玩玩乐乐，没有从提高全民族素质的高度去认识，许多领导只注重竞技体育，认为培养几个体育生，能在各级各类体育比赛中取得好成绩，赢得好声誉，有了“面子”就行。于是体育活动就变成了“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的工作。有许多学校随意缩减学生的体育活动时间，就连课程表上明确安排的体育活动时间也得不到保证，经常被挪作他用，到了毕业班甚至连体育课也变得形同虚设。体育活动时间缩水之后再缩水，最终为应试教育让道，极大地阻碍了广大农村青少年的健康成长。如今农村学生近视、肥胖、脊椎弯曲等发病率频频上升，就是最有力的证据。担忧二、体育活动受场地器材制约体育场地、器材是推进体育活动开展，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。乡镇农村小学，一般来说运动场地、体育器材都跟不上城市。广大农村经济相对比较落后，教育资金相对紧张，体育设施方面的投入也不可能一下子完全得到满足，农村学校体育器材短缺现象仍旧严重，有些山村小学甚至连带跑道的操场也没有。由于缺乏体育活动场地、器材，许多农村学校难以开展丰富有趣的体育活动，这些农村孩子渴望游戏、渴望锻炼的希望也被遏制了。担忧三、体育活动受师资力量限制在乡镇小学和农村完小中，专职体育教师的配备远远不如城市学校，许多体育教师的专业也不对口，其中尤为明显的是山村小学和偏远地区小学。就我镇农村小学的具体情况来看，一般完小的学生数在二

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　　小学阶段，是学生的心理由单纯逐渐向理智发展的过渡阶段，是身体生长发育速度较快的时期。这时对他们有目的地进行体育教育教学，合理地安排体育活动，会使他们的身体素质、兴趣爱好、意志品质得到很好的发展。我国是一个农业大国，农村人口占全国人口的80％，10个小学生中就有8个是农村学生，因而加强农村学校体育活动是整个体育教学工作的重点。然而，目前农村小学开展体育活动的现状实在令人担忧。
　　
　　担忧一、体育活动为应试教育让道
　　
　　在广大乡镇和农村，家长“跳出田埂万丈高”的功利观念比较深，他们“望子成龙”心切，往往以孩子能考取重点中学乃至以后考上大学取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动根本不重视。教师则在考试的指挥棒下，在“主科”领域里挥汗如雨，没有多余的精力，更没有多余的时间去组织体育活动。而不少领导认为体育就是蹦蹦跳跳、玩玩乐乐，没有从提高全民族素质的高度去认识，许多领导只注重竞技体育，认为培养几个体育生，能在各级各类体育比赛中取得好成绩，赢得好声誉，有了“面子”就行。于是体育活动就变成了“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的工作。有许多学校随意缩减学生的体育活动时间，就连课程表上明确安排的体育活动时间也得不到保证，经常被挪作他用，到了毕业班甚至连体育课也变得形同虚设。体育活动时间缩水之后再缩水，最终为应试教育让道，极大地阻碍了广大农村青少年的健康成长。如今农村学生近视、肥胖、脊椎弯曲等发病率频频上升，就是最有力的证据。
　　
　　担忧二、体育活动受场地器材制约
　　
　　体育场地、器材是推进体育活动开展，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。乡镇农村小学，一般来说运动场地、体育器材都跟不上城市。广大农村经济相对比较落后，教育资金相对紧张，体育设施方面的投入也不可能一下子完全得到满足，农村学校体育器材短缺现象仍旧严重，有些山村小学甚至连带跑道的操场也没有。由于缺乏体育活动场地、器材，许多农村学校难以开展丰富有趣的体育活动，这些农村孩子渴望游戏、渴望锻炼的希望也被遏制了。
　　
　　担忧三、体育活动受师资力量限制
　　
　　在乡镇小学和农村完小中，专职体育教师的配备远远不如城市学校，许多体育教师的专业也不对口，其中尤为明显的是山村小学和偏远地区小学。就我镇农村小学的具体情况来看，一般完小的学生数在二三百名左右，大一点的学校人数在四五百名左右，像这样的学校一般没有专职的体育教师，镇中心小学有八百余名学生，但配备的专职体育教师只有两名，并且有一名还不是从体育教育专业毕业，也没有受过专业培训。学校里虽然有许多兼职的体育教师，但这些教师更不专业，往往以语文、数学课的教学为主，加上他们课时多，精力有限，更不会去重视开展体育活动了。
　　然而农村小学面对种种困难的制约，就可以不开展体育活动了吗?农村孩子和城市孩子生活在同一片蓝天下，拥有强健的体魄是大家共同的愿望!国务院提出的“全国亿万学生阳光体育活动”，关心所有孩子的健康发展就是关心我们的未来!我校作为一所农村小学，一直在这方面进行探索，我们提出了几个解决困难的对策。
　　
　　对策一、建立管理监督体系，教师学生共同参与
　　
　　1.制度保障，促使师生共同参与
　　体育活动参与的人员多，组织起来工作量大，仅靠体育教师的努力是很难做好的，因此，必须建立一个有校级领导参与的体育活动管理体系，以加强课外体育活动的管理效能。可以根据学校的具体情况，建立由负责教学管理工作的副校长主管，教导处督促，体育教研组组织实施，班主任、少先队、红领巾监督配合管理的体育活动体系。另外，要求每位教师跟学生一起参与，一方面可以锻炼老师们的身体，另一方面可以做学生的榜样。榜样的力量是无穷的，老师们的积极参与给大课间体育活动营造了一个宽松、和谐的运动氛围，无声地激励着学生积极参与。
　　
　　2.时间保证，引导学生快乐游戏
　　(1)保证学生正常的活动时间和课堂质量。学校开齐开足体育课和体育活动课，即小学一、二年级每周开设4节体育课，三至六年级每周开设3节体育课，并在没有体育课的一天安排一节体育活动课，同时坚持每天做好广播体操和眼保健操。教师、学生思想上的重视，学校领导的监督，保证了正常的体育活动时间不被挪为他用。
　　(2)安排专段时间进行“大课间活动”除了体育课和体育活动课，学校还给每个级段每天安排一段专门的活动时间——大课间体育活动，大课间体育活动不像体育课那样严格(但也应有相应的组织、管理、适宜的纪律约束等)，使学生摆脱上课的严肃性和紧张的气氛，可以活泼欢畅地进行锻炼。由于大课间操内容丰富多彩，活动形式多样，对学生有很强的吸引力，每天保证30分钟以上时间进行大课间体育活动，对增强体质、放松精神，起到了很好的作用。要保证课间活动落到实处，首先从时间上给予保证，我校把大课间活动作为自主性活动课纳入课程、列入课表，保证人人都有专段的活动时间，全体学生都可积极参与，确保每一个学生都能得到锻炼。
　　
　　3.营造氛围，开展全民体育竞赛
　　竞赛是推动体育活动开展的有力手段，特别是当学生的运动技能有所提高之后，渴望竞赛的欲望将会更加强烈，这就需要为他们提供用武之地。通过全校性的体育竞赛，如举办跳绳比赛、踢毽子比赛、拔河比赛等容易组织适于学生课外自己锻炼的传统体育活动，既可以激励学生课外自己进行练习，也能使学生通过比赛表现自己的才能，在不知不觉中又增加了学生的活动时间，达到一举多得的效果。每学期定期举办2~3次的体育竞赛，因为开展体育活动的主体是学生，可以让他们自己去选择体育竞赛的方式和内容，集思广益，激发学生参加锻炼的热情。同时使具有各种特长的学生都得到较充分的发挥。体育竞赛的形式可以改变传统的运动会的模式，使学生有更多的选择来观看，因而学生的热情能更高，使他们更能感受到体育活动的魅力。
　　
　　对策二、利用现有体育设施，合理开发其他资源
　　
　　1.合理利用现有的场地和器材，发挥最高使用效率

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