祖国近内的远古居民学案

概要：. 在同一地点发现的远古人类是( )A.元谋人 北京人 B.北京人 山顶洞人C.山顶洞人 半坡原始人类 D.河姆渡原始人类 半坡原始人类二、分组交流，展示提升。10.① 右图是什么人?距今约多少年，位于哪条河的流域?② 图中人物使用的工具是什么?③ 图中人物的体质特征有何特点?④ 图中人物取火方式是什么?“火”的使用对人类有何意义?合作探究学习11.考古学家对北京人遗址进行了大量的研究，为我们提供了北京人的生活情况。现在我们知道的北京人化石材料有：完整和比较完整的头盖骨6个，头骨碎片、下颌骨、牙齿、肢骨碎片、胫骨等，分属40多个不同年龄的个体。同时还有10万多件石器，成批的骨器，100多种野兽化石，还有大量的灰烬，其中兽骨化石除犀牛、羚羊、斑鹿、牛、虎、豹、狼外，还有已经灭绝了的剑齿虎、肿骨鹿等……(1)请根据有关资料，想象一下北京人一天的生活。三、浏览巩固。原始人类名 称 生活地点 距今年代 体质特征 工具制造 观 念 用火情况元谋人 云南 约170万年 会制造工具和使用火 使用天然火北京人 北京 约70万～20万年 保留猿的某些特征 打制石器，采集、狩猎等 使用天然火山顶洞人 北京 约18000年 和现代人基本相同 开始掌握磨光和钻孔技术，从事采集、渔猎等活动 懂得爱美 人工取火七年级历史科教学案 课时：2设计：张萍 审核： 班级： 姓名：课 题 第2课 原始的农耕生活教学目标 1、知识与能力目标：1、河姆渡的原始农耕，半坡原始居民，大汶口

5.有关山顶洞人的叙述不正确的是( )

A 其面貌还保留着一些猿的特征 B 已使用磨制石器，并能制作骨针

C 集体居住在山洞里 D 已经懂得人工取火

6.山顶洞人是比北京人更进步的远古人类，是因为：( )

A 手脚有明显分工 B 距今年代比北京人近

C 懂得人工取火 D 过着群居生活

7.北京人与元谋人的相同之处不包括：( )

A 保留着猿的一些体质特征 B 人工取火御寒

C 过着群居生活 D使用打制石器

8.山顶洞人抵御野兽的攻击，最可能使用的武器不包括(　)

A　石器　　B　木棒　C　火把　　D　弓箭

9. 在同一地点发现的远古人类是( )

A.元谋人 北京人 B.北京人 山顶洞人

C.山顶洞人 半坡原始人类 D.河姆渡原始人类 半坡原始人类

二、分组交流，展示提升。

10.① 右图是什么人?距今约多少年，位于哪条河的流域?

② 图中人物使用的工具是什么?

③ 图中人物的体质特征有何特点?

④ 图中人物取火方式是什么?“火”的使用对人类有何意义?

合作探究学习

11.考古学家对北京人遗址进行了大量的研究，为我们提供了北京人的生活情况。现在我们知道的北京人化石材料有：完整和比较完整的头盖骨6个，头骨碎片、下颌骨、牙齿、肢骨碎片、胫骨等，分属40多个不同年龄的个体。同时还有10万多件石器，成批的骨器，100多种野兽化石，还有大量的灰烬，其中兽骨化石除犀牛、羚羊、斑鹿、牛、虎、豹、狼外，还有已经灭绝了的剑齿虎、肿骨鹿等……

(1)请根据有关资料，想象一下北京人一天的生活。

三、浏览巩固。

原始人类名 称 生活地点 距今年代 体质特征 工具制造 观 念 用火情况

元谋人 云南 约170万年 会制造工具和使用火 使用天然火

北京人 北京 约70万～20万年 保留猿的某些特征 打制石器，采集、狩猎等 使用天然火

山顶洞人 北京 约18000年 和现代人基本相同 开始掌握磨光和钻孔技术，从事采集、渔猎等活动 懂得爱美 人工取火

七年级历史科教学案 课时：2

设计：张萍 审核： 班级： 姓名：

课 题 第2课 原始的农耕生活

教学目标 1、知识与能力目标：1、河姆渡的原始农耕，半坡原始居民，大汶口原始居民。2、初步培养学生观察历史文物图，主要的历史信息，加以初步分析。

2、情感态度与价值观目标：增强爱国主义情感和民族自豪感。

教学重点 河姆渡，半坡原始居的农耕生活

教学难点 河姆渡，半坡原始居的农耕生活

教学程序

教学程序

教 师 活 动 学生活动 时量

(一)、复习与提问

(二)、学习新知

一、河姆渡的原始农耕生活

1地点 长江流域的浙江

2时间 约七千年前

3生产工具 磨制石器 耒

4农作物 水稻

5定居生活 干栏式房屋

6原始饲养业 猪

7原始手工业 陶器 玉器

二、半坡原始居民 指导阅读复习提问：

1：我国现在生产的农作物由那些?(水稻、小麦)那么远古人类是靠什么手段来获取事物

2讲：古老的神话，神农氏，教人耕种。从此有了农耕。

3介绍、分析、提问三

讨论：远古时人类采集食物会遇到什么困难?

思考：我国原始农耕的代表性遗址有那些?

三、大汶口原始居民

时间：约四五千年

地点：山东

生产工具：石镰 石锄

原始手工业：黑陶 白陶

私有财产和贫富分化

私有财产的出现必然会造成贫富分化。人与人之间的关系也发生了变化。

强调：是社会生产力的发展

课时小结：

自由发言，说出本课的知识要点。

提问：河姆渡与半坡原始居的异同?

拓展想象：

生活在原始农耕时代的男人、女人和老人会有时么劳动分工?

思考：贫富分化出现在什么时期，为什么会引发这种变化? 积极发言

小结：同学们了解了河姆渡居民、半坡居民、大汶口居民农耕生活。了解生产工具的进步，带动了原始农业的发展，带动了原始饲养业、制陶和纺织的出现。在人们的生产、生活种，原始的艺术也开始萌芽了。

5分钟

作业： 动手写一段小文章：

原始的居民一天是怎样度过的?

板书设计： 2 原始的农耕生活

一、河姆渡的原始农耕生活

1地点 长江流域的浙江

2时间 约七千年前

3生产工具 磨制石器 耒

4农作物 水稻

5定居生活 干栏式房屋

6原始饲养业 猪

7原始手工业 陶器 玉器

二、半坡原始居民的生活

1地点 黄河流域的陕西

2时间 约四五千年前

3生产工具 磨制石器

4农耕作物 粟

5原始手工业 陶器 纺轮

三、大汶口原始居民

1时间：约四五千年

2地点：山东

3生产工具：石镰 石锄

4原始手工业：黑陶 白陶

5私有财产和贫富分化

教学反思：

教学内容及预见性问题 方法与措施

一、自学讨论，预习提纲

二、分组交流，展示提升。

三、浏览巩固。

四、抽测达标。 [导入新课]

七年级历史科教学案 课时：1

课 题

教学目标

教学重点

教学难点

教学程序

教学内容及预见性问题 方法与措施

一、自学讨论，预习提纲

二、分组交流，展示提升。

三、浏览巩固。

四、抽测达标。 [导入新课]

相关推荐：

上一页  [1] [2]