北方民族大融合历史导学案

概要：行点评。3.统计学生各组得分情况，表扬课堂积极发言的同学。●布置作业写一篇《我看北魏孝文帝改革》的小论文 学生活动答题方法：按教师指定要求回答与学生自由抢答相结合，按组计分。学生通过回顾旧知得出答案：①第二次;②前秦皇帝苻坚(设置问题，引起学生注意，激发学生的学习兴趣。)学生根据思考题自学课文相关内容。学生自行阅读回答，老师引导归纳。(从服装、饮食、农业生产技术等方面)将学生分成四组，然后由学生推选出一名代表发言。(引导学生认识中华民族是各民族共同创造的)学生以组为单位进行讨论。每一组分别结合地理知识从平城与洛阳的地理位置、条件、地势及迁都的最终目的四个方面讨论。指导学生看107页的第二段，教师引导学生归纳总结出这段的中心内容。学生可自由发言，教师引导归纳。(为增加学生兴趣穿插讲解。)让学生依据元朝、元首、元旦等词推想。(创设情境。通过联系实际引起师生共鸣，使学生能加深对课文内容认识的深度。)学生广泛交流。鼓励学生发散思维，从不同角度分析得出结论，之后教师归纳。学生看书107面的第五段，自己归纳，经学生思考抢答后，教师小结。(培养学生的发散思维能力。)学生讨论，小组发言后，教师总结。学生看书，108面最后一段，小组讨论后将讨论结果以图表的形式用投影仪展示出来。教师、学生共同作出评价。学生分组讨论，教师参与指导，并参加部分学生小组的讨论。(引导学生结合史实全面分析)请学生根据板书，以抢答形式总结本课所学的内容 更多内容请点击： 初中 > 初一 > 初一历史教案上一页 [1] [2]

思考：在当今社会要发扬尊老、养老的风气，我们应该怎么做呢?

2.改革的作用

孝文帝改革加速了北方少数民族的汉化，促进了北方民族的大融合，有利于我国南北方的统一。

3.北朝的分裂

西 魏

北 魏

东 魏

北 齐

北 周

北周统一北方，促进了民族间进一步融合，为以后隋朝统一中国奠定了基础。

讨论：你怎样评价改革家孝文帝?

●课堂小结

1.组织学生对本课进行小结。

2.对学生所总结的本课内容进行点评。

3.统计学生各组得分情况，表扬课堂积极发言的同学。

●布置作业

写一篇《我看北魏孝文帝改革》的小论文 学生活动

答题方法：按教师指定要求回答与学生自由抢答相结合，按组计分。

学生通过回顾旧知得出答案：①第二次;②前秦皇帝苻坚

(设置问题，引起学生注意，激发学生的学习兴趣。)

学生根据思考题自学课文相关内容。

学生自行阅读回答，老师引导归纳。(从服装、饮食、农业生产技术等方面)

将学生分成四组，然后由学生推选出一名代表发言。(引导学生认识中华民族是各民族共同创造的)

学生以组为单位进行讨论。每一组分别结合地理知识从平城与洛阳的地理位置、条件、地势及迁都的最终目的四个方面讨论。

指导学生看107页的第二段，教师引导学生归纳总结出这段的中心内容。

学生可自由发言，教师引导归纳。

(为增加学生兴趣穿插讲解。)

让学生依据元朝、元首、元旦等词推想。

(创设情境。通过联系实际引起师生共鸣，使学生能加深对课文内容认识的深度。)

学生广泛交流。鼓励学生发散思维，从不同角度分析得出结论，之后教师归纳。

学生看书107面的第五段，自己归纳，经学生思考抢答后，教师小结。

(培养学生的发散思维能力。)

学生讨论，小组发言后，教师总结。

学生看书，108面最后一段，小组讨论后将讨论结果以图表的形式用投影仪展示出来。教师、学生共同作出评价。

学生分组讨论，教师参与指导，并参加部分学生小组的讨论。(引导学生结合史实全面分析)

请学生根据板书，以抢答形式总结本课所学的内容

 更多内容请点击：

 初中 > 初一 > 初一历史教案

上一页  [1] [2]