光的折射教案12

概要：易理解，让中学生解释折射现象更为困难，同时学生不知道从哪里入手解释，可以说是没有明确的思路。如何突破强化利用生活中常见的折射现象，首先向学生解释其中的物理原理;之后举出例子引导学生来分析原因。教学方法实验法、归纳法、讲练法教具使用多媒体课件、碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水教 学 过 程一、引入新课 www.guaimaomi.com 二、新课教学1、探究光的折射现象2、探究光的折射规律3、生活中的折射现象三、随堂练习一、引入新课通过演示 “插入水中的筷子折了”实验导入， 从生活中的现象入手，可以极大的激发学生的好奇心和求知欲望。同时也体现了新课标中“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。二、新课教学1、探究光的折射现象引导学生思考“光从空气斜射入水中时会怎样传播?”根据学生猜想设计并进行实验，然后我通过课件动画演示光的折射现象，并讲解法线、折射光线、入射光线、入射角及折射角。这样做符合初二学生的认知特点，使学生更容易理解光的折射现象。2、探究光的折射规律同学们做以下三个实验实验一 让激光手电的光从空气斜射向水面，改变入射角，做两次实验，观察入射角增大或减小时，折射角将如何改变?实验二 让激光手电的光从空气垂直射向水面，观察进入水中的光线沿什么方向前进，传播方向改不改变?实验三

教学目标知识与技能1、了解光的折射的现象;

2、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律;

3、了解光在发生折射时，光路的可逆性。

过程与方法1、通过观察，认识折射现象;

2、体验由折射引起的错觉。

情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。

教学重点是什么知道光的折射规律。

为什么光的折射规律是本节也是本章的重点知识，同时也是中考常考知识点之一。

如何体现巩固通过三个实验探究得出光的折射规律，体现光的折射规律的重要性。物理实验生动形象便于学生理解，同时也能够加强记忆。

教学难点是什么解释简单的折射现象。

为什么折射现象本身就不易理解，让中学生解释折射现象更为困难，同时学生不知道从哪里入手解释，可以说是没有明确的思路。

如何突破强化利用生活中常见的折射现象，首先向学生解释其中的物理原理;之后举出例子引导学生来分析原因。

教学方法实验法、归纳法、讲练法

教具使用多媒体课件、碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水

教           学         过            程

一、引入新课

二、新课教学

1、探究光的折射现象

2、探究光的折射规律

3、生活中的折射现象

三、随堂练习一、引入新课

通过演示 “插入水中的筷子折了”实验导入， 从生活中的现象入手，可以极大的激发学生的好奇心和求知欲望。同时也体现了新课标中“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。

二、新课教学

1、探究光的折射现象

引导学生思考“光从空气斜射入水中时会怎样传播?”

根据学生猜想设计并进行实验，然后我通过课件动画演示光的折射现象，并讲解法线、折射光线、入射光线、入射角及折射角。这样做符合初二学生的认知特点，使学生更容易理解光的折射现象。

2、探究光的折射规律

同学们做以下三个实验

实验一 让激光手电的光从空气斜射向水面，改变入射角，做两次实验，观察入射角增大或减小时，折射角将如何改变?

实验二 让激光手电的光从空气垂直射向水面，观察进入水中的光线沿什么方向前进，传播方向改不改变?

实验三 让激光手电的光逆着折射光线射入，观察光线是否逆着原入射方向射出?

3、生活中的折射现象

(1)通过活动模拟渔民叉鱼，教师问失败的同学，是否对准了“鱼”，学生点头。学生问：为什么叉不到“鱼”?

(2)为了解释“水中看岸上物体变高”这一现象，我先让学生透过横放的矿泉水瓶观察天花板上电灯高度变化，体验水中看岸上物体变高。然后再利用动画引导学生利用光的折射规律分析“水中看岸上物体变高”的原因。这样就很容易的突破了这一教学难点。

(3)通过网上搜索的“海市蜃楼”图片，使学生了解我国各地的“海市蜃楼”现象。再引导学生利用光的折射规律讨论分析“海市蜃楼”的成因。从而突破了这一教学难点