PEP六年级英语第二单元 What’s the matter? 课后反思

[10-17 23:53:47]   来源：http://www.guaimaomi.com  英语教学反思   阅读：9972次

概要： 在以往低年级的故事教学中，更多注重口语的锻炼，到了中年级，故事教学还是比较吸引学生的一中教学技巧，但是高年级的教学目标应该有一定的提高。作为教师应该思考新的目标，主要从听说读写这四个方面深化我们的教学。 本节课我认为比较成功的地方： 导入环节中我添加了一些悬念，激发了学生的兴趣，也改变了传统的学生等问题、等答案的学习定势。一开始，我问一个学生: “How are you today?”学生回答了 “Fine, thank you.”接着我又说: “Lin xiao, you look sad. What’s the matter?”然后让其他学生来猜猜，那么这时候学生你一句我一句，激烈地讨论起来了，学生通过自己思考想到了很多答案，而不再是等老师的“正确”答案了。 加入了阅读和写的环节，让学生的理解进一步深化，教学节奏有条不紊、张弛有序。 环节设计层次化，照顾了不同层面的学生，使每个学生都有展示的机会。 存在的问题： 应该在故事中有所改动，避免学生走入“沉闷”。 可在作业布置上尝试让学生自主地通过多渠道地了解更多的英语知识。<

PEP六年级英语第二单元 What’s the matter? 课后反思,http://www.guaimaomi.com
    在以往低年级的故事教学中，更多注重口语的锻炼，到了中年级，故事教学还是比较吸引学生的一中教学技巧，但是高年级的教学目标应该有一定的提高。作为教师应该思考新的目标，主要从听说读写这四个方面深化我们的教学。
    本节课我认为比较成功的地方：
    导入环节中我添加了一些悬念，激发了学生的兴趣，也改变了传统的学生等问题、等答案的学习定势。一开始，我问一个学生: “How are you today?”学生回答了 “Fine, thank you.”接着我又说: “Lin xiao, you look sad. What’s the matter?”然后让其他学生来猜猜，那么这时候学生你一句我一句，激烈地讨论起来了，学生通过自己思考想到了很多答案，而不再是等老师的“正确”答案了。
    加入了阅读和写的环节，让学生的理解进一步深化，教学节奏有条不紊、张弛有序。
    环节设计层次化，照顾了不同层面的学生，使每个学生都有展示的机会。
存在的问题：
    应该在故事中有所改动，避免学生走入“沉闷”。
    可在作业布置上尝试让学生自主地通过多渠道地了解更多的英语知识。

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