初中化学远程研修学习的反思

概要：学概念的形成过程： 1。感性的认识 感性认识是在理性指导下的有目的、有意识、有选择的感性活动过程。 通过感性认识，形成对化学事物的外部联系和外部特征的整体表象以及有关资料与数据。它是化学抽象思维从感性具体到思维抽象的逻辑起点。 2 。思维抽象 化学抽象思维对各种感性活动主要表现为如下的特征： （1）分析与综合。 （ 2）分类与比较。 （ 3）抽象和概括。 （二）初中化学概念原理教学策略： （1）教师在确定初中化学概念原理课教学目标的时候，要注意从学科知识逻辑的角度分析教材，从学生认识发展的角度分析教材。 （2）将教学内容、课程标准与学生已有认识整合，建构通过教学学生应达到的认识方式目标，并将其与科学探究等过程整合、细化为具体的“过程与方法”维度教学目标。 （3）从概念的内容构成、知识内容的教育教学此文转自www.guaimaomi.com价值、知识内容的情景素材、概念内容的教学要求等角度对教材内容进行静态分析。 4）基于学习调研、课堂观察等途径，确定学生在学习概念原理过程中的关键点与障碍点，依据学生认识发展脉络设计问题线索，开展学生活动，引领学生主动构建化学概念原理，形成化学学科的核心观念和方法，达到对化学概念原理的深刻理解和灵活运用。 （三）学生理解这些概念原理的标准 能用自己的语言对概念进行表达；能准确找出概念含义中的重点字词；能举例说明概念指定的对象； 能灵活应用概念对易混淆问题做出判断；能自主应用所学概念原理服务于元素化合物及其他相关内容的学习。

一、初中化学概念原理教学的重要性 
1. 化学概念教学是掌握化学知识的关键。
2. 化学概念教学是学生学习、运用科学方法、发展能力的主要途径。
（1）概念是经过一系列观察、分析、抽象等思维过程才建立的。
（2）在概念的建立过程中，使学生运用科学方法，对发展学生的能力起着十分重要的作用。
二、初中化学概念原理教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)与策略
（一）化学概念的形成过程：
1。感性的认识
感性认识是在理性指导下的有目的、有意识、有选择的感性活动过程。 通过感性认识，形成对化学事物的外部联系和外部特征的整体表象以及有关资料与数据。它是化学抽象思维从感性具体到思维抽象的逻辑起点。   
2 。思维抽象
化学抽象思维对各种感性活动主要表现为如下的特征： 
（1）分析与综合。        （ 2）分类与比较。       （ 3）抽象和概括。
（二）初中化学概念原理教学策略：
（1）教师在确定初中化学概念原理课教学目标的时候，要注意从学科知识逻辑的角度分析教材，从学生认识发展的角度分析教材。
（2）将教学内容、课程标准与学生已有认识整合，建构通过教学学生应达到的认识方式目标，并将其与科学探究等过程整合、细化为具体的“过程与方法”维度教学目标。 
（3）从概念的内容构成、知识内容的教育教学此文转自www.guaimaomi.com价值、知识内容的情景素材、概念内容的教学要求等角度对教材内容进行静态分析。 
4）基于学习调研、课堂观察等途径，确定学生在学习概念原理过程中的关键点与障碍点，依据学生认识发展脉络设计问题线索，开展学生活动，引领学生主动构建化学概念原理，形成化学学科的核心观念和方法，达到对化学概念原理的深刻理解和灵活运用。
（三）学生理解这些概念原理的标准
能用自己的语言对概念进行表达；能准确找出概念含义中的重点字词；能举例说明概念指定的对象； 能灵活应用概念对易混淆问题做出判断；能自主应用所学概念原理服务于元素化合物及其他相关内容的学习。