初中化学小组合作学习教学反思

概要：何想，更不知从何说，难于用语言表达，教师要耐心扶助，除教给他们一步一步的思考方法外，还可努力创设便于学生思考的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑，动口的习惯，让学生在小组中敢想，敢做，敢说。 1、要培养学生[此文转于www.guaimaomi.com www.guaimaomi.com]虚心听取别人意见的习惯 在听课和自己的教学实践中，会出现这种现象：当一个学生发言时，其他学生并没有认真听，而是一味地举手，不住地喊“老师，我、我”，更有甚者用胳膊把课桌碰得咚咚响，或者自己想自己的事，自己干自己的事。这样就不能达到合作学习的目的，因此，在交流时，教师要着力培养学生[此文转于www.guaimaomi.com www.guaimaomi.com]认真听取别人意见的习惯。为此，可采取下列措施：一是让学生简要记录别人发言的主要观点，并与自己的意见相比较；二是开展道德教育，使学生明确不认真听取别人意见，是一种不礼貌行为，也是一种不文明的行为，逐步培养学生[此文转于www.guaimaomi.com www.guaimaomi.com]虚心听取别人的意见。 2、要培养学生[此文转于www.guaimaomi.com www.guaimaomi.com]积极实践`、动手操作的习惯 知识来源于实践，学习语文知识同样也离不开实践操作。在小组合作学习中，要注意培养学生[此文转于www.guaimaomi.com www.guaimaomi.com]良好的实践操作习惯。 3、要培养学生[此文

人参与学习的全过程，使学生学得生动活泼，人人尝试成功的喜悦。因此，教师首先要培养学生[此文转于www.guaimaomi.com www.guaimaomi.com]积极动脑，认真思考，踊跃发言的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行交流，既能发现与自己不同观点的解决问题方式，又为学有困难的学生提供帮助，真正发挥团体的合作精神，这对于我们初一年级学生刚刚开始小组合作学习显得尤为重要。现在有的课堂学生看上去非常活跃，但它只来自一部分学生，还有一小部分学生，他们不习惯也不会主动思考，不知从何想，更不知从何说，难于用语言表达，教师要耐心扶助，除教给他们一步一步的思考方法外，还可努力创设便于学生思考的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑，动口的习惯，让学生在小组中敢想，敢做，敢说。 
1、要培养学生[此文转于www.guaimaomi.com www.guaimaomi.com]虚心听取别人意见的习惯 
   在听课和自己的教学实践中，会出现这种现象：当一个学生发言时，其他学生并没有认真听，而是一味地举手，不住地喊“老师，我、我”，更有甚者用胳膊把课桌碰得咚咚响，或者自己想自己的事，自己干自己的事。这样就不能达到合作学习的目的，因此，在交流时，教师要着力培养学生[此文转于www.guaimaomi.com www.guaimaomi.com]认真听取别人意见的习惯。为此，可采取下列措施：一是让学生简要记录别人发言的主要观点，并与自己的意见相比较；二是开展道德教育，使学生明确不认真听取别人意见，是一种不礼貌行为，也是一种不文明的行为，逐步培养学生[此文转于www.guaimaomi.com www.guaimaomi.com]虚心听取别人的意见。 
2、要培养学生[此文转于www.guaimaomi.com www.guaimaomi.com]积极实践`、动手操作的习惯 
   知识来源于实践，学习语文知识同样也离不开实践操作。在小组合作学习中，要注意培养学生[此文转于www.guaimaomi.com www.guaimaomi.com]良好的实践操作习惯。 
3、要培养学生[此文转于www.guaimaomi.com www.guaimaomi.com]合作实践的习惯。小组合作学习中的操作活动，更要体现合作意识，既能体现集体的智慧，又能从小培养学生[此文转于www.guaimaomi.com www.guaimaomi.com]的合作意识，养成与人合作的习惯。教师在指导操作时，要有意创设有利于合作的活动，促进学生合作能力的提高。例如在学完《陈太丘与友期》这篇课文后，我要求学生制作一张手抄报，可以一人完成，也可小组合作，大多数同学选择了小组合作，他们有的画画，有的找资料，各显神通，完成速度快，质量高。多进行类似操作，可培养学生[此文转于www.guaimaomi.com www.guaimaomi.com]的合作意识，养成合作操作的习惯。