《桂花雨》教案反思

[10-17 23:53:47]   来源：http://www.guaimaomi.com  四年级语文教学反思   阅读：9928次

概要： 《桂花雨》是台湾作家琦君写的一篇文质兼美的文章，作者将自己童年时的“摇花乐”、品花乐和邻居间融融的乡情写得淋漓尽致，透过那桂花带来的快乐抒发了自己对故乡的思念。在本课的教学中，我以情境创设为背景依托，以品读关键词句、句式拓展为手段，以“摇花乐”、“闻花乐”、“品花乐”、“赠花乐”为教学环节，设计了一堂以“语文味儿十足”为理念的语文课。在课堂中，学生的积极性非常高，情绪饱满，朗读时有声有色，完全沉浸在课文中。在句式拓展中，我紧扣每一处教学环节设计了相关的句式练习，学生在充分展开想象、积极表达自己内心感受的同时，极大地丰富了语言积累，开阔了学生的思维。 教学中，也存在着一些不足之处。首先，教学设计得太饱满，留给学生思考的时间较短。其次，教学环节设计较多，在今后的教学设计中应注重凸显教学重点和难点，让学生对课文有一个更为清晰的、直观的感受

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     《桂花雨》是台湾作家琦君写的一篇文质兼美的文章，作者将自己童年时的“摇花乐”、品花乐和邻居间融融的乡情写得淋漓尽致，透过那桂花带来的快乐抒发了自己对故乡的思念。在本课的教学中，我以情境创设为背景依托，以品读关键词句、句式拓展为手段，以“摇花乐”、“闻花乐”、“品花乐”、“赠花乐”为教学环节，设计了一堂以“语文味儿十足”为理念的语文课。在课堂中，学生的积极性非常高，情绪饱满，朗读时有声有色，完全沉浸在课文中。在句式拓展中，我紧扣每一处教学环节设计了相关的句式练习，学生在充分展开想象、积极表达自己内心感受的同时，极大地丰富了语言积累，开阔了学生的思维。　　
教学中，也存在着一些不足之处。首先，教学设计得太饱满，留给学生思考的时间较短。其次，教学环节设计较多，在今后的教学设计中应注重凸显教学重点和难点，让学生对课文有一个更为清晰的、直观的感受

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