一个因数中间有0的乘法

概要：相加?学生回答后，教师板书：0×3二0教师：“0×3”表示什么呢?(3个0相加.)教师：“0×3”表示3个0相加，结果得0.想一想，0×5等于多少呢?为什么?(0×5表示5个0相加，结果得0.教师在黑板上板书下面两组算式：3×4=5×6=4×3=6×5=让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等.)教师：我们刚学过0X3=0，那么3×0得多少呢?学生回答后，教师在0×3=0下面板书出3×0=0，再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填，得出0×0=0.教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0.教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍.3.完成“做一做”中的题目.4.教学例题.教师先出示112×4，让学生用竖式计算.订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置.然后将第一个因数112改为102.教师：102×4，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的.乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数.第一个因

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一个因数中间有0的乘法

教学目的：1.使学生掌握0和任何数相乘都得0.

2.使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法.

教学准备：3个盘子，6个苹果.

教学过程

一、复习

1.口答.3×4表示几个几相加?2×5表示几个几相加?

2.第二个因数是一位数的乘法法则。

二、新课

1.教学认识零乘任何数都等于零.

教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?学生回答后，教师板书：0+0+0二0

教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?

学生回答后，教师板书：0×3二0

教师：“0×3”表示什么呢?(3个0相加.)

教师：“0×3”表示3个0相加，结果得0.想一想，0×5等于多少呢?为什么?(0×5表示5个0相加，结果得0.

教师在黑板上板书下面两组算式：

3×4=5×6=4×3=6×5=

让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等.)教师：我们刚学过0X3=0，那么3×0得多少呢?学生回答后，教师在0×3=0下面板书出3×0=0，再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填，得出0×0=0.

教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0.教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍.

3.完成“做一做”中的题目.

4.教学例题.

教师先出示112×4，让学生用竖式计算.订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置.然后将第一个因数112改为102.

教师：102×4，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的.乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数.第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0.教师边说边把算式的得数写出来.

三、课堂练习

做练习五中的第1题.让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正.指名让一两个学生说说是怎样计算的.

四、作业

让学生做练习五中的第2、3题.

以上就是一个因数中间有0的乘法全文，希望能给大家带来帮助！

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