用字母表示数第三课时教案

概要：呈现用字母表示数的四个式子。a-b 3a 3b 12(a-b)鼓励学生说出每个式子表示的意思。给学生独立思考的机会,并给予指导和恰当的评价。提出讨论:上边式子中的a和b可以分别表示哪些数?(预设:出现两种情况:a和b都不是0;a一定比b大;……)合乎清理即可。师:上面的式子,如果知道了字母表示的数,你能不能算出a-b的值呢?试一试,如:a=60,b=48,求a-b的值。a=60,b=48,3a=? 3b=?(引导学生采用这确的书写格式。注意数字之间不能省略“×”号。)试一试:(放手学生完成,指明学生板演)。练一练:1.说式子表示的意思,然后求值。2、学生独立求值。3、看图说说式子意思,然后求值。4、说说式子意思,然后求值。延伸练习:1、生活馆门票每张m元,智慧屋门票每张n元①各买一张需要( )元②一张生活馆门票比1张智慧屋门票贵( )元③买3张生活馆门票和2张智慧屋门票一共需要( )元。④咱们班有20名男生,10名女生,如果男生去智慧屋需要( )元,女生去游乐场需要( )元,一共要( )元。2、在括号里填写含有字母的式子。(1)一件上衣a元,一条裤子比上衣便宜12元。一条裤子( )元。(2)一辆公共汽车上原有35人,到新站下去x人,上来y人。现在车上有( )人。(3)小刚每天看课外书15页,a天共看了( )页。(4)小宁家去年工用水x吨,平均每月用水( )吨。以上就是用字母表示数第三课时教案全文，希望能给大家带来帮助！更多文章进入：

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用字母表示数第三课时教案

教学目标:结合具体情景,经历求含有字母的式子的值的过程;能在具体情景中理解含有字母式子的含义,会已知字母表示的数求含有字母的式子的值;积极参加数学问题的讨论,能表达思考问题的过程并尝试及时所得的结果。

教学重难点:理解含有字母式子的含义,会已知字母表示的数求含有字母的式子的值。

教学过程:

一、出示情景图,学习例题:学校计划每月用水x吨,同学们开展节约用水比赛,实际每月用水b吨。

读题并观察情景图,让学生说说知道的信息。

呈现用字母表示数的四个式子。

a-b 3a 3b 12(a-b)

鼓励学生说出每个式子表示的意思。给学生独立思考的机会,并给予指导和恰当的评价。

提出讨论:上边式子中的a和b可以分别表示哪些数?

(预设:出现两种情况:a和b都不是0;a一定比b大;……)合乎清理即可。

师:上面的式子,如果知道了字母表示的数,你能不能算出a-b的值呢?试一试,如:a=60,b=48,求a-b的值。

a=60,b=48,3a=? 3b=?

(引导学生采用这确的书写格式。注意数字之间不能省略“×”号。)

试一试:(放手学生完成,指明学生板演)。

练一练:

1.说式子表示的意思,然后求值。

2、学生独立求值。

3、看图说说式子意思,然后求值。

4、说说式子意思,然后求值。

延伸练习:

1、生活馆门票每张m元,智慧屋门票每张n元

①各买一张需要( )元

②一张生活馆门票比1张智慧屋门票贵( )元

③买3张生活馆门票和2张智慧屋门票一共需要( )元。

④咱们班有20名男生,10名女生,如果男生去智慧屋需要( )元,女生去游乐场需要( )元,一共要( )元。

2、在括号里填写含有字母的式子。

(1)一件上衣a元,一条裤子比上衣便宜12元。一条裤子( )元。

(2)一辆公共汽车上原有35人,到新站下去x人,上来y人。现在车上有( )人。

(3)小刚每天看课外书15页,a天共看了( )页。

(4)小宁家去年工用水x吨,平均每月用水( )吨。

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