六年级数学折扣教案

概要：.应用“折率”,灵活解决实际问题.教学过程一、情境引入,生成问题.师:同学们,你们去过商场吗?你知道人们一般喜欢到什么样的商场购物吗?商业要追求利润,而利润主要是从销售的商品中获得.如今许多商场都采取了一些促销手段,你见过哪些促销手段?(出示教科书第97页含促销广告的主题图)师:你看到了什么信息?你想到了什么?师:想一想,这里的电器打九折你知道是什么意思吗?(就是现在价钱是原价的百分之九十.)师:其他商品打八五折是什么意思?谁能完整地说一说?(生:就是按原价的85%出售.)二、联系实际,发现问题.㈠理解折率.(说明:折扣问题中的折数可以转化成百分率,我们可以把折数称为折率.)1.回答下面各题.⑴师:如果打五折出售就是按原价的百分之几出售?⑵师:一件商品如果按原价的75%出售,你知道打了几折吗?你是怎样想的?2.填表.分 数百 分 数折 数3/5六五折88%3.集体讨论.⑴同样价格的商品,打一折便宜,还是打九折便宜?你是怎样想的?(打一折便宜)⑵小明的父亲要买一部手机,发现同品牌、同型号的一款手机甲商场打九折出售,乙商场打八五折出售,哪个商场售价便宜? 你是怎样想的?(无法判断,因没有告诉这款手机的原价.)⑶一个普通铅笔盒和一台电视都打八折出售,它们有什么异同点?(降价幅度相同, 降价的钱数不同.)㈡自主探究.1.出示教科书第97页例4(1).⑴要求:自主解答.⑵课堂反馈.师:谁能说说你是怎样解答的?(生:打八折就是现价是原价的80%,原价是单位“1&rdquo

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六年级数学折扣教案

教学内容

六年级数学第十一册第五单元“百分数”内容p97

教学目标

1.联系生活实际和百分数的意义明确折扣的含义,能熟练地把折扣率改写成分数、百分数并能正确地解答有关折扣的实际问题,进一步体会百分数在生活中的应用,加深对百分数内涵的理解.

2.通过独立思考、自主探索、合作交流,丰富学生的解题策略.

3.增强学生用数学知识解决实际问题的意识.

教学重难点

1.结合生活实际理解“折率”的含义.

2.应用“折率”,灵活解决实际问题.

教学过程

一、情境引入,生成问题.

师:同学们,你们去过商场吗?你知道人们一般喜欢到什么样的商场购物吗?商业要追求利润,而利润主要是从销售的商品中获得.如今许多商场都采取了一些促销手段,你见过哪些促销手段?

(出示教科书第97页含促销广告的主题图)

师:你看到了什么信息?你想到了什么?

师:想一想,这里的电器打九折你知道是什么意思吗?(就是现在价钱是原价的百分之九十.)

师:其他商品打八五折是什么意思?谁能完整地说一说?(生:就是按原价的85%出售.)

二、联系实际,发现问题.

㈠理解折率.(说明:折扣问题中的折数可以转化成百分率,我们可以把折数称为折率.)

1.回答下面各题.

⑴师:如果打五折出售就是按原价的百分之几出售?

⑵师:一件商品如果按原价的75%出售,你知道打了几折吗?你是怎样想的?

2.填表.

分 数

百 分 数

折 数

3/5

六五折

88%

3.集体讨论.

⑴同样价格的商品,打一折便宜,还是打九折便宜?你是怎样想的?(打一折便宜)

⑵小明的父亲要买一部手机,发现同品牌、同型号的一款手机甲商场打九折出售,乙商场打八五折出售,哪个商场售价便宜? 你是怎样想的?(无法判断,因没有告诉这款手机的原价.)

⑶一个普通铅笔盒和一台电视都打八折出售,它们有什么异同点?(降价幅度相同, 降价的钱数不同.)

㈡自主探究.

1.出示教科书第97页例4(1).

⑴要求:自主解答.

⑵课堂反馈.

师:谁能说说你是怎样解答的?(生:打八折就是现价是原价的80%,原价是单位“1”, 单位“1”已知,要求买这辆车用了多少元,就是求180的80%是多少,用乘法计算.列式:180×80%=144元.)

师:你还能提出什么数学问题?(生:少花了多少元?)谁能回答这个问题?

2. 出示教科书第97页例4(2.)

⑴要求:自主解答.

试着用线段图说明对应关系.

⑵课堂反馈.

师:谁能说说你是怎样解答的?(生:打九折就是现价是原价的90%,原价是单位“1”, 单位“1”已知,要求便宜了多少元,就是求原价的(1-90%)是多少,用乘法计算.列式:160×(1-90%)=16元.)

师:还有不同的解决方法吗?

3.比较原价、现价、折率,你发现了什么?

生:原价是单位“1”,用原价×折率=实际售价. 原价×(1-折率)=降低了多少元.

三、巩固练习,夯实认知.

1.教科书第97页“做一做”.

2.逆向解题.小明家要买一辆小汽车,小明的父亲发现一款车打九六折出售,可以少花2400元.请你算一算这款车现价多少元?

⑴师:你认为这道题与前面的题的主要相同点、不同点是什么?

生:单位“1”都是原价,这道题的单位“1”未知,条件给出的是单位“1”的(1-96%)是2400,也就是已知一个数的百分之几是多少,求单位“1”,所以要先用除法(或方程)求出单位“1”是多少.

⑵学生独立解答.

四、拓展提高,解决问题.

1.综合应用.

原价每袋2元的某种牛奶,正在搞促销活动,甲商店每袋降价15%,乙商店“买四送一”,丙商店每袋打八八折出售.小明要买5袋牛奶,从哪个商店买便宜?

小组合作,讨论交流,尝试解答.

(甲商店: 甲商店每袋降价15%,现价是原价的85%;

乙商店: 乙商店“买四送一”,也就是用原来4袋的钱,现在就可以买5袋,那么4÷5=80%,也就是现价是原价的80%;

丙商店: 丙商店每袋打八八折出售, 也就是现价是原价的88%;

因为: 88%>85%>80%,所以买5袋牛奶从乙商店买最便宜.)

师:还可怎样想?

2.请你策划.

一套服装进价50元,标价300元,想获得40元利润.请你想一想这套服装会做怎样的广告?

学生课堂交流(略).

五、课堂小结.

说一说这节课你有什么收获?

六、布置作业.

教科书第101页第1～3小题.

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