Is she at home?第二课时教案

概要： person. 教师先示范。建议示范对话如下:T: Hi, (Mary), who’s that girl over there?S: She’s my friend, (Linda).T: Is she a teacher?S: No. She is a middle school student.T: She’s so tall. How old is she?S: Sorry, I don’t know. Maybe she’s fifteen.T: Is she an English student?S: Yes, I think so.T: Thank you, (Mary).2.快速提问:学生用以下疑问词快速提问,教师逐一快速回答。如:Who…? How old…? Where…?3.师生会话:复习第27课会话。4.听词头读音,做拼写单词游戏。教师发出单词词头单音如[m],学生听后马上说出如:mother并口拼m-o-t-h-e-r. 以便复习本册或以前所学过的四会单词,如:man, mum, mother,morning, middle,map. may等。又如[b]音开始的单词如:ball,blue,black,brother,book,bus,boy,banana,bird,bag,box,boat等。也可以进行小组竞赛,看哪个小组拼出的多而且正确。每拼对一个词为小组争得1分

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Is she at home?第二课时教案

Lesson 38教案示例

课题:Unit 7 Lesson 38

难点:句型:Is …in the classroom?

词汇:all, right.

难点:all的发音,It’s a fine day的意思。

过程:

复习

1.热身活动

A.全班齐说A rhyme: Snow(第34课)

B.Pairwork: Talk about a person. 教师先示范。建议示范对话如下:

T: Hi, (Mary), who’s that girl over there?

S: She’s my friend, (Linda).

T: Is she a teacher?

S: No. She is a middle school student.

T: She’s so tall. How old is she?

S: Sorry, I don’t know. Maybe she’s fifteen.

T: Is she an English student?

S: Yes, I think so.

T: Thank you, (Mary).

2.快速提问:学生用以下疑问词快速提问,教师逐一快速回答。如:Who…? How old…? Where…?

3.师生会话:复习第27课会话。

4.听词头读音,做拼写单词游戏。教师发出单词词头单音如[m],学生听后马上说出如:mother并口拼m-o-t-h-e-r. 以便复习本册或以前所学过的四会单词,如:man, mum, mother,morning, middle,map. may等。又如[b]音开始的单词如:ball,blue,black,brother,book,bus,boy,banana,bird,bag,box,boat等。也可以进行小组竞赛,看哪个小组拼出的多而且正确。每拼对一个词为小组争得1分。

二、介绍新语言项目与教学方法

1.词汇与句型教学

本课四会掌握的单词有all right和句子All right. Is Peter in the classroom? 教学方法及建议如下:

A.“all”的发音已在前面几课中出现过数次。在此教师应注意学生[1]发音的准确,以防乡音干扰,对词义也应给予足够的重视:三人或三人以上才能称为all,二人用both. 可先做以下练习,然后再让学生试总结,如:教师问学生A:What class are you in? 答:Class 1. 再问学生B,B答:I am in Class 1, too. 接着提问第3名学生C,C答:I am in Class 1, too.

教师这时可说:You there are all in Class 1.并让这3名同学一齐说:Yes, we all in Class 1. 然后全班同学一齐说,We are all in Class l. 如果学生不完全懂。教师可以再问另一个问题但方式不变。如:What row are you in, (Li Lan)? 等。教师边讲边把all写在黑板上的四线格内,同时注音标。

B.小对话:教师在课前可找一名英语学习较好的学生协助教师共同准备好下列对话,以备课上示范。对话如下:(情景:师生在教室外对话)

T: Hi, (Li Yan) Is that your classroom?

S: Yes.

T: Is Peter in the classroom?

S: No, he isn’t.

T: Where is he? Is he in the garden?

S: Sorry, I don’t down.

T: Let’s go and see.

S: All right.

C:教师与该生对话示范两遍。然后教师将单词all, right及句子All right. 和Is Peter in the classroom? 边读边写在黑板上的四线格内。

D.拼读与书写单词和句子的方法与步骤同前。

E.Pairwork:同桌两人重复A中的小对话。

F.替换练习:Pairwork,利用Let’s practise一项中的人名、介词短语和句型进行替换问答练习。

2.会话教学

课前准备工作:教具图片,天气图片有晴天,雨天,下雪等。

以图片助说话:教师指着上述天气图片,依序讲英语。Please look at this picture (晴天图). It's a fine day. And look at that picture,please (阴雨天). It isn't a fine day. This isn’t a fine day. (下雪图)等。然后指晴天图问Is it a fine day? 让学生试答Yes,it’s a fine day. 然后再对其他几张图提问Is it a fine day? 让学生回答,检查学生是否懂得这句话It's a fine day的意思和读音。

B.通过身体手势语,讲清climb the hill(即爬小山)的意思和发音。

C.以姿势助说话,即教师竖起大姆指讲Great!(真棒或太棒了!太好了!等)。

D.听会话录音:录音方法同前。

E.Pairwork:模仿录音会话,两人互换角色。

三、兴趣活动:

Guessing game: 三人一组,每人在卡片上写上一句类似Jack is at home或Peter is in the classroom.等的句子。也可以一人写两张,然后把它们汇集起来反放在桌子上,其中一人抽出任何一张卡片,问Where’s Jack? Guess!(即用Where’s …?提问)另外两人可以通过问题方式来猜,如:Is he in the garden? Is he in the classroom? Is he at home? 等两人共问四次。如果猜对了,持卡片的同学说:Yes, you’re right. 如猜错了,持卡片的同学说:Yes, you’re right. 如猜错了,他可以说:No, the isn’t.或No, you’re wrong. 凡在四次内猜对者为胜,反之为负。胜者有资格再重新抽一张卡片继续做这种游戏。

片继续做这种游戏。

四、课堂练习及家庭作业

1.听音写中文

根据录音,将听到的每个句子译成中文写在空格中。

2.读和写

朗读并抄写在课课堂练习中的单词和句子。

五、板书设计

Lesson 38

All [R: l]

Right Is Peter in the classroom?

Let’s go and see.

All right

教案点评:

教师指导学生描述一个人,Pairwork: Talk about a person. 再利用前一课的课文表演,复习关于某人在哪儿的相关知识。再进入课文词汇和句型的学习,学习对话的新内容,让学生进行替换练习,表演课文对话等。再进行会话教学,操练Is it a fine day?等关于天气的表达。通过 三个游戏,完成替换练习和口语操练的游戏。由浅入深,动静结合。

探究活动

表述名称

形式:小组活动

内容:分别在教室的不同角落放置如盒子、袋子等不透明的物品,里面都装有一些东西,将全班学生分为几个小组,也可按座位的排列进行分组,通过小组内部的语言交流及实际观察,说出都装有哪些东西。

活动中,要求用到“What's in the bag?”

建议:可以在教学过程的第三步“语言项目的操练与操练方法”中使用。

以上就是Is she at home?第二课时教案全文，希望能给大家带来帮助！

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