快快乐乐学量词

[01-25 12:14:14]   来源：http://www.guaimaomi.com  小学语文教学设计   阅读：9184次

概要：读；自选一节朗读等等。2．说说课文描写了哪四个地方的景物?(沙滩、田园、公园、学校)多媒体课件随机显示画面。3．看图背文。随着画面上景物的闪动，学生说出文中相应的短句。4．换词理解：“一方鱼塘”、“一道小溪”、“一孔石桥”。还有别的说法吗?5．看图说话。在四幅图中任选一幅，用上数量短语和自己的话说一说图上的内容。6.创说训练。(1)互对词语：师生互对——老师说量词，学生配上准确的词语。同桌互对——一人说量词，一人说表示事物的词语。(2)用数量词说说教室里的事物。(3)分小组说数量词比赛。各小组从“超市、医院、大街、工厂、学校”中任选一个地方，用数量词说说其中的事物，比比哪组说得多，说得恰当。7．争当“小医生”。读读“别扭歌”，做做能干的“小医生”。别扭歌一面马，两头椅，三棵小鸭做游戏；四两书，五个笔，六条鲜花真美丽；七支树，八匹梨，九朵汽车十只旗。读了上面别扭歌，找找错误在哪里。把它改好读一读，这个任务交给你。四、趣味识字，体验快乐1．学生自由记忆生字。2.组交流识字方法。3．各组代表汇报交流。4．游戏中巩固生字。(1)用生字卡片开火车认读。(2)多媒体课件展示：放生字气球游戏。(3)生字宝宝找帽子(拼音)游戏。(4)“海”、“军”等字扩词100分游戏。五、拓展延伸，强化巩固回家以后，用上数量词说一说家里的东西，并讲给爸爸妈妈听。设计说明本教学内容是一组数量词归类识字。教学目标是通过学习数量短语初步感知不同事物的数量表达方式，并能尝试用数量词表达熟悉的事物。这对一年级的小朋友是有一些难度的。根据

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　　教学目标
　　
　　1．认识“海”、“鸥”等14个字。
　　2．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
　　3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
　　
　　教学准备
　　
　　生字卡片、多媒体课件
　　
　　教学流程
　　
　　一、开门见山，直接入题
　　
　　二、初读课文，学会发现
　　1．学生自由读课文，标一标课文有几小节。
　　2．说说发现了什么?(“识字6”和前面的识字课有什么不一样)
　　
　　三、读文讨论，学会创造
　　1．多种形式朗读课文。
　　师：小朋友，你们想怎么读课文，老师就跟着你们怎么读。
　　读的形式可以是两分钟自由朗读；小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐；师生对读，一方读数量词，一方读相应的表示事物的词；拍手打节奏读；自选一节朗读等等。
　　2．说说课文描写了哪四个地方的景物?(沙滩、田园、公园、学校)
　　多媒体课件随机显示画面。
　　3．看图背文。
　　随着画面上景物的闪动，学生说出文中相应的短句。
　　4．换词理解：“一方鱼塘”、“一道小溪”、“一孔石桥”。还有别的说法吗?
　　5．看图说话。
　　在四幅图中任选一幅，用上数量短语和自己的话说一说图上的内容。
　　6.创说训练。
　　(1)互对词语：师生互对——老师说量词，学生配上准确的词语。
　　同桌互对——一人说量词，一人说表示事物的词语。
　　(2)用数量词说说教室里的事物。
　　(3)分小组说数量词比赛。
　　各小组从“超市、医院、大街、工厂、学校”中任选一个地方，用数量词说说其中的事物，比比哪组说得多，说得恰当。
　　7．争当“小医生”。
　　读读“别扭歌”，做做能干的“小医生”。
　　
　　别扭歌
　　一面马，两头椅，三棵小鸭做游戏；
　　四两书，五个笔，六条鲜花真美丽；
　　七支树，八匹梨，九朵汽车十只旗。
　　读了上面别扭歌，找找错误在哪里。
　　把它改好读一读，这个任务交给你。
　　
　　四、趣味识字，体验快乐
　　1．学生自由记忆生字。
　　2.组交流识字方法。
　　3．各组代表汇报交流。
　　4．游戏中巩固生字。
　　(1)用生字卡片开火车认读。
　　(2)多媒体课件展示：放生字气球游戏。
　　(3)生字宝宝找帽子(拼音)游戏。
　　(4)“海”、“军”等字扩词100分游戏。
　　
　　五、拓展延伸，强化巩固
　　回家以后，用上数量词说一说家里的东西，并讲给爸爸妈妈听。
　　
　　设计说明
　　
　　本教学内容是一组数量词归类识字。教学目标是通过学习数量短语初步感知不同事物的数量表达方式，并能尝试用数量词表达熟悉的事物。这对一年级的小朋友是有一些难度的。根据教学目标及学生年龄特点，本设计力图让师生在快乐、轻松、有趣的氛围中循序渐进地进行教和学。学生初读课文后，要及时引导他们学会发现，发现课文的行文特点；接着是多种形式的朗读，由于课文节奏感强，句子短，非常适合孩子朗读，学生朗读的兴趣浓厚，教师可放手让学生选择读的方式，掀起一个读书高潮，从而使学生而充分感受到不同事物的数量表达方式。看图背文、看图说话、创说训练、争当“小医生”等一系列实践活动则从文本走向生活，教师在快乐的活动中有梯度地完成教学目标。本课的生字较难、不常用，故安排在最后一环节，学生在读课文、看画面时可对生字及其表示的事物产生感性的认识。

　

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