《小苗与大树的对话》第一第二课时教学设计之十一

[04-24 22:26:45]   来源：http://www.guaimaomi.com  小学语文教学设计   阅读：9981次

概要：读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?深入感悟，明白道理.1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.苗苗的见解 我的感受 季先生的见解 2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.3.重点围绕以下句子交流自己的感受.a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.b．21世纪的青年，要能文能理.c．三贯通，这才是21世纪的青年.d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.积累运用.培养能力1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.拓展活动向大家介绍自己喜欢的书.3走遍天下书为侣学习目标认识"侣、娱"等4个生字，会写"侣、娱"等9个生字.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学过程课前准备生字词卡片.2.抄有重点词句的小黑板.第一课时授课时间：谈话导入，激发兴趣1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的"窃读"，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课"走遍天下书为侣".2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)3.用自己的话说说课题的意思.朗读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，

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　　2小苗与大树的对话
　　教学过程
　　学习目标
　　认识本课生字.
　　朗读课文.
　　3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.
　　课前准备
　　1.收集有关季羡林先生的资料.
　　2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.
　　揭示课题.质疑问难
　　1.齐读课题：小苗与大树的对话.
　　2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?
　　3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.
　　4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?
　　初读课文.感知内容
　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.
　　2.同桌互相检查读课文，互相评议.
　　3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
　　4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?
　　深入感悟，明白道理.
　　1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.

苗苗的见解

 

我
的
感
受

 

季先生的见解

 

　　2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.
　　3.重点围绕以下句子交流自己的感受.
　　a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.
　　b．21世纪的青年，要能文能理.
　　c．三贯通，这才是21世纪的青年.
　　d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.
　　积累运用.培养能力
　　1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.
　　2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.
　　拓展活动
　　向大家介绍自己喜欢的书.
　　3走遍天下书为侣
　　学习目标
　　认识"侣、娱"等4个生字，会写"侣、娱"等9个生字.
　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.
　　3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.
　　教学过程
　　课前准备
　　生字词卡片.
　　2.抄有重点词句的小黑板.
　　第一课时授课时间：
　　谈话导入，激发兴趣
　　1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的"窃读"，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课"走遍天下书为侣".
　　2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)
　　3.用自己的话说说课题的意思.
　　朗读课文，整体感知
　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.
　　2.指名分自然段读课文，正音.
　　3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
　　4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.
　　再读课文.理清层次
　　1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者"一遍又一遍地读那本书"的方法分别在课文的哪些段落.
　　2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.
　　3.课件出示关键句子：
　　a．"你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家."
　　b．"你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：'真想不到你懂这个!'"
　　c．"你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：'我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!'"
　　把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住"朋友""家""一百次""多少年"，发表不同的见解.)
　　4.齐读第6自然段，联系上下文说说"新东西"指的是什么.
　　5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.
　　第二课时授课时间：
　　激趣读文，深入感悟
　　1.朗读课文第1～6自然段.
　　2.自由读第7自然段，想一想"我"读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出"我"是在"一遍又一遍"地读.(抓住"首先、然后、最后"这三个表示顺序的词语感悟.)从这"一遍又一遍地读"，你们感受到什么?
　　3.联系实际交流作者读书的方法.用上"首先……然后……最后……"说一说.
　　4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?
　　5.有感情地朗读最后一个自然段.
　　积累运用，升华认识
　　1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.
　　2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)
　　3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.
　　拓展活动
　　1.读一读"阅读链接"--《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.
　　2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.
　　布置作业
　　1.背诵第7自然段.
　　2.抄写生字词.
　　3.完成课后"小练笔".
　　4我的"长生果"
　　学习目标
　　认识"扉、瘾"等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.
　　朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.
　　课前准备
　　学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.
　　教学过程
　　谈话导入
　　1.同学们听说过"长生果"吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.
　　2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.
　　初读课文，整体感知
　　1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.
　　2.提醒需注意的字音：心扉的"扉"读第一声，水浒的"浒"不读许，过瘾的"瘾"是前鼻音，馈赠的"馈"声母是k.
　　3.默读思考："我的'长生果'"是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.

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