1.4 有理数的乘法（2）教案

概要：(一)学习与导学目标1、知识积累与疏导：通过两次创设问题情境，分别导出几个有理数相乘的符号法则和有理乘法的三个运算律。认知率100%。毛2、技能掌握与指导：能运用相关法则或定律进行有关计算，认识到简便运算的必要性。利用率100%。3、智能的提高与训导：在师生互动、生生互动的系列活动中，学会与老师及与其他同学交流、沟通和合作，准确表达自己的思维过程。互动率95%。4、情感修炼与开导：通过例题与练习，体验“简便运算”带来的愉悦，懂得运算的每一步都必须有依据。投入率95%。5、观念确认与引导：通过新知的导入和运用过程，感受到人们认识事物的一般规律是“实践、认识、再实践、再认识”。结合例题与练习，培养学生的观察和分析能力，渗透转化的教学思想。(二)学程与导程活动把全班学生分成若干组，每组4-6人。一、创设问题情境，导入新课1、类似小学里的数，多个有理数相乘，可把它们按顺序依次相乘。分组讨论，判断下列各式的负因数的个数，其积是正的，还是负的。

(一)学习与导学目标

1、知识积累与疏导：通过两次创设问题情境，分别导出几个有理数相乘的符号法则和有理乘法的三个运算律。认知率100%。毛

2、技能掌握与指导：能运用相关法则或定律进行有关计算，认识到简便运算的必要性。利用率100%。

3、智能的提高与训导：在师生互动、生生互动的系列活动中，学会与老师及与其他同学交流、沟通和合作，准确表达自己的思维过程。互动率95%。

4、情感修炼与开导：通过例题与练习，体验“简便运算”带来的愉悦，懂得运算的每一步都必须有依据。投入率95%。

5、观念确认与引导：通过新知的导入和运用过程，感受到人们认识事物的一般规律是“实践、认识、再实践、再认识”。结合例题与练习，培养学生的观察和分析能力，渗透转化的教学思想。

(二)学程与导程活动

把全班学生分成若干组，每组4-6人。

一、创设问题情境，导入新课

1、类似小学里的数，多个有理数相乘，可把它们按顺序依次相乘。分组讨论，判断下列各式的负因数的个数，其积是正的，还是负的。