七年级历史上册教案全集

概要：不同地区人们的生产、生活方式是适应当地自然环境而形成，验证了中国的一句俗语“一方水土养一方人”。刚才我们同学提到了南方和北方两个词，请问南方和北方分布在我国的哪个部位，他们的分界线是哪一条呢?请同学们看下面的图，把它找出来。【学生讨论】略。【讲述】我们习惯上以秦岭—淮河为界，大体上将东部季风区划分为北方和南方两大区域。秦岭—淮河一线以北为北方，以南为南方。下面我们来看一看书本上的两封邮件，请大家找一找南方和北方的差异在哪里。【学生回答】这两封邮件反映的是南方和北方在气候、景观、和生活上的不同。【提问】除了邮件反映的差异外，你还了解到北方和南方哪些不同点呢?【学生回答】略。【总结】南北主要存在以下几方面的差异：饮食、民居、交通、气候、服饰、语言等。请同学们仔细的看下面的图片，南北方的这些差异的形成跟什么因素有很大的关系?【展示】南方和北方饮食、民居、交通的图片。【学生回答】南北方这些差异的形成主要是由自然环境形成的，起决定性作用的是气候中的两大因素气温和降水决定的。【叙述】我国南方北方的气温差异很大，尤其是在冬季。我们一起来看看1月平均气温的分布图就可以清楚地知道。【展示】1月平均气温分布图。【提问】1.在图上找一找哪条等温线大致经过秦岭-淮河一线?2.找出1月均温最高点和最低点，计算南北的最大温差。3.归纳1月平均气温分布的规律及其形成原因。【学生活动】看图、讨论、回答。【教师活动】对学生进行读图指导。【展示】1月我国南方北方的景观图片和1月漠河和

教学目标

1. 通读图了解中国的秦岭—淮河分解线，分析中国南北地区的气候差异。

2. 通过讨论分析中国南北的气候差异对南北方生产、生活方式的影响。

3. 激发报效祖国，服务家乡的志向。

教学重点和难点

教学重点：秦岭—淮河地理分解线南北方气温和降水的特点。

教学难点：培养学生的读图能力、合作探究能力。

教学过程

【引课】请同学们来猜一猜下列图片反映的是我国哪个地区的民居?再来猜一猜俗语(陕西四大怪：面条像腰带，国馈像锅盖，房子半边盖，辣子是道菜。)反映的是我国的哪个地区的情况?为什么会出现这种情况呢?

【学生回答】略。

【过渡】是的，说明了不同地区人们的生产、生活方式是适应当地自然环境而形成，验证了中国的一句俗语“一方水土养一方人”。刚才我们同学提到了南方和北方两个词，请问南方和北方分布在我国的哪个部位，他们的分界线是哪一条呢?请同学们看下面的图，把它找出来。

【学生讨论】略。

【讲述】我们习惯上以秦岭—淮河为界，大体上将东部季风区划分为北方和南方两大区域。秦岭—淮河一线以北为北方，以南为南方。下面我们来看一看书本上的两封邮件，请大家找一找南方和北方的差异在哪里。

【学生回答】这两封邮件反映的是南方和北方在气候、景观、和生活上的不同。

【提问】除了邮件反映的差异外，你还了解到北方和南方哪些不同点呢?

【学生回答】略。

【总结】南北主要存在以下几方面的差异：饮食、民居、交通、气候、服饰、语言等。请同学们仔细的看下面的图片，南北方的这些差异的形成跟什么因素有很大的关系?

【展示】南方和北方饮食、民居、交通的图片。

【学生回答】南北方这些差异的形成主要是由自然环境形成的，起决定性作用的是气候中的两大因素气温和降水决定的。

【叙述】我国南方北方的气温差异很大，尤其是在冬季。我们一起来看看1月平均气温的分布图就可以清楚地知道。

【展示】1月平均气温分布图。

【提问】1.在图上找一找哪条等温线大致经过秦岭-淮河一线?

2.找出1月均温最高点和最低点，计算南北的最大温差。

3.归纳1月平均气温分布的规律及其形成原因。

【学生活动】看图、讨论、回答。

【教师活动】对学生进行读图指导。

【展示】1月我国南方北方的景观图片和1月漠河和三亚天气预报。直观教学加深印象。

【讲述】从图中我们可以看出南北的温差很大。那么，夏季也就是7月份我国的平均气温又是如何呢?

【展示】7月平均气温分布图。看图请说出七月平均气温南北方差异情况。

【总结】从图中我们可以看出夏季南北气温有差异，但差异比冬季小。

【转承】我们的生产、生活不仅受气温变化的影响，受降水的影响也很大。请同学们仔细观察《中国年降水量分布图》。

【提问】1.秦岭—淮河分界线比较接近哪条等降水量线?

2.中国的降水量分布有什么特点?

【学生活动】看图、讨论、回答。

【总结】我国降水量南方多于北方，东部多于西部。影响降水分布的主要原因是季风影响的强弱。

【提问】通过对气温和降水的分析，请同学们说一说南北方的这样的气候对农业生产和内河航运(交通)有什么影响?

【学生活动】自由讨论发言。

【转承】请同学们结合我国南北方气温和降水的特点分析南北方生产和生活的差异，认真讨论并填写下表。

区域内容 秦岭—淮河以北 秦岭—淮河以南

1月均温

年降水

干湿状况

耕地类型

主要农作物

民居特色

饮食习惯

交通工具

【讲述】通过学习我们知道了各地的人们由于当地的自然环境的特定性决定了该地特定的生产生活方式，我们应该遵循自然规律，因地制宜进行不同是生产和生活方式。这些方式各有各的特长和优点，我们应该尊重不同地区人们的风俗习惯、生产生活方式。

【课堂小结】气候的差异导致民居、饮食、交通等等的不同。

【课堂练习】“好吃不如饺子”东北饺子店，在老家河北秦皇岛开第一家店时生意就非常火爆，1998年落户南昌时,经营场面和秦皇岛一样火爆，一时间，南昌市兴起了一股“饺子热”。但是，没过多久生意便渐渐冷淡下来，渐渐发展到今天的门可罗雀。老板百思不得其解。同学们能不能告诉老板这是为什么吗?

【课外作业】填写本课的填充图册。

第四单元：

第五课：干旱的宝地

一、教学设计

1.课堂教学应当给学生留出充足的自主活动时间和空间，因此教学设计应是开放的、多维的，教师要创设情景调动学生的积极性、主动性，引导学生发现问题，分析问题，解决问题，真正成为学生学习的促进者和引导者。

2.教学的直观性原则要求学生通过对具体的事物和现象直接或间接的感知，形成鲜明、确切的印象，加强对所学内容的理解。

二、学习目标

1.了解新疆的自然环境和优势，深刻领会人类在利用自然资源的同时更应保护资源，做到人与自然的和谐发展。

2.了解丝绸之路。

3.了解在干旱地区，水是生命的源泉;是否科学合理的利用水资源，是干旱地区人民生存与发展的关键。

三、学习重点和难点

学习重点：水是生命之源。

学习难点：人类应合理利用自然资源。

四、教学过程

(新课导入)播放“北京申奥”“中国足球进入世界杯”“中国加入世贸组织”“神舟四号”火箭发射成功等录像片段。

师：对中国人来说，喜事可真不少，谁能给大家讲讲都有哪些可喜可贺的事情?

生：北京申奥成功，中国足球第一次进入世界杯。

生：中国加入世贸组织。

师：对，2001年12月，中国正式加入世贸组织，加入世贸组织后，中国经济将进一步融入世界经济发展的大潮中，其实我们中国人早在西汉就是以丝绸之路为纽带，走出国门，与许多国家进行经济文化交流，下面就让我们伴随着如歌的驼铃声一起去寻访丝绸之路……

(展示北京沙漠驼队，丝绸之路路线图。)

师：公元前138年和119年，汉武帝两次派张骞出使西域，张骞带领使者从长安出发经河西走廊到今天新疆，经过西亚再到欧洲，开辟了贯穿东西方的陆路通道。从此商人、使者频繁往来于中原和西部地区!中国的丝绸和丝制品运往欧洲或更远的地方，这条通道竟获得了“丝绸之路” 的美称。想像一下，假如你们就是丝绸之路上的一支运输队，会遇到哪些问题?你怎样解决?

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