第13课 灿烂的宋元文化

概要：索的能力。⑶指导学生观察本课中的有关插图、阅读有关历史材料，培养学生注意观察学习的习惯和依据史料获得历史信息的方法。3 情感态度和价值观：⑴通过对四大发明的介绍及对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。⑵学习古代科学家勤于探索，坚持不懈、勇于创新的精神。教学重点和难点重点：活字印发术的发明，指南针和火药的应用及向世界的传播。难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。课前准备⑴师生收集、查阅、整理、宋元时期科技信息。⑵制作POWEPOINT课件。⑶准备印章一枚。教学过程导入：中华文明悠久绵长，提问：中国古代的四大文明是什么?(学生答略)四大发明是中华民族对世界文明的巨大贡献。正文部分：一、 活字印刷的发明和传播师：四大文明是我国成为世界文明古国的重要标志，东汉时宦官蔡伦改进了造纸术，纸的问题解决了，大家知道我们手中的课本是怎么印刷的吗?(学生思考)生：(扫描、静电复印、胶印、油印)师：这是现代印刷手段，那么一千多年前人们是用什么方法来传播文化呢?(学生思考)生：手抄。师：对，那么手抄有什么缺点呢?(学生思考并作答)归纳：费时、效率低、易抄错漏抄。随着文化不断发展，抄书已不能满足人们对文化的需要，这为印刷发明提供了客观要求。师：请同学们拿出印章，沾上墨，在纸上印出汉字。师：印章和石刻长期使用又给印刷术的发明提供了启示。雕版印刷应运而生。(有条件地方可播放录像)提问：我国现存最早的雕版印刷品是什么?(学生思考)生：唐朝《金刚经》。师：雕版印刷比手抄方便许多，一次可印几百上千本。

 以下是www.guaimaomi.com为您推荐的第13课 灿烂的宋元文化，希望本篇文章对您学习有所帮助。

第13课 灿烂的宋元文化

课程目标 ：了解“四大发明”，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。

教学目标：

1 知识与能力：活字印刷术、指南针的发明和传播。火药在军事上的广泛应用。沈括和《梦溪笔谈》、郭守敬和《授时历》。探究印刷术、指南针、火药的发明和传播，初步培养学生进行历史感知、历史想象形象思维能力及概括、归纳的能力。

2 过程与方法：

⑴制作泥活字，了解活字印刷的过程。

⑵分析宋元时期科技发达的原因，培养学生独立思索的能力。

⑶指导学生观察本课中的有关插图、阅读有关历史材料，培养学生注意观察学习的习惯和依据史料获得历史信息的方法。

3 情感态度和价值观：

⑴通过对四大发明的介绍及对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。

⑵学习古代科学家勤于探索，坚持不懈、勇于创新的精神。

教学重点和难点

重点：活字印发术的发明，指南针和火药的应用及向世界的传播。

难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。

课前准备

⑴师生收集、查阅、整理、宋元时期科技信息。

⑵制作POWEPOINT课件。

⑶准备印章一枚。

教学过程

导入：中华文明悠久绵长，提问：中国古代的四大文明是什么?(学生答略)四大发明是中华民族对世界文明的巨大贡献。

正文部分：

一、 活字印刷的发明和传播

师：四大文明是我国成为世界文明古国的重要标志，东汉时宦官蔡伦改进了造纸术，纸的问题解决了，大家知道我们手中的课本是怎么印刷的吗?(学生思考)

生：(扫描、静电复印、胶印、油印)

师：这是现代印刷手段，那么一千多年前人们是用什么方法来传播文化呢?(学生思考)

生：手抄。

师：对，那么手抄有什么缺点呢?(学生思考并作答)

归纳：费时、效率低、易抄错漏抄。随着文化不断发展，抄书已不能满足人们对文化的需要，这为印刷发明提供了客观要求。

师：请同学们拿出印章，沾上墨，在纸上印出汉字。

师：印章和石刻长期使用又给印刷术的发明提供了启示。雕版印刷应运而生。(有条件地方可播放录像)提问：我国现存最早的雕版印刷品是什么?(学生思考)

生：唐朝《金刚经》。

师：雕版印刷比手抄方便许多，一次可印几百上千本。但大家知道它有什么缺点吗?(学生思考并作答)

生：费时费工，发现错别字需整版重新雕刻。

师：对，如宋太祖时刻印《大藏经》，花了12年，雕版达13万块，因此，印刷术的改革创新已经成为文化事业发展的需要，北宋时平民毕升在世界上首先创造了活字印刷术。(出示毕升画像)并指导学生阅读课文小字部分，了解活字印刷的过程。体会发明创造性的艰辛。然后提问：活字印刷有哪几道工序?和雕版印刷相比，活字印刷的“创新”表现在哪里?

生：刻字—排版—印刷—拆版。“创新”表现在突出两个变：⑴变死字为活字，⑵变死版式为活版。

师：活字印刷是印刷品史上的一次革命，它提高了印刷效率，，但由于泥活字易损坏，难着墨，未能大力推广。直到元朝时王桢发明了木活字才大力推广。

师：结合地图讲述活字印刷传播情况，十四世纪传入朝鲜、日本。十五世纪传入欧洲，这里突出1456年用活字印成第一部活字印本《圣经》比中国晚了四百年，关于意义可联系世界史进行讲述。然后师生一起总结活字印刷发展经历：手抄—雕版印刷—活字印刷—木活字—铜、铅、锡活字。

二、指南针的发明和传播

师：说到指南针，先讲一个小小的故事。据说秦始皇统一六国后，在修阿房宫时，宫中有一座门是用磁石做成，如果有人身穿盔甲，暗藏兵器，入宫行刺，就会被磁石门吸住。这个故事告诉我们，古代劳动人民很早就掌握了磁学知识。人们除了知道磁石吸铁，还知道磁石能够指示方向。早在战国时，人们就制成了指示方向的仪器，叫做“司南”。然后教师可提出如下思考题：⑴司南是由哪几个部分组成的?是根据什么样原理制成的?⑵罗盘针比司南有哪些进步?它是用什么方法制成的?这种导航仪为什么会在北宋很快应用?它的广泛应用对中国和世界航海事业有何作用?(然后指导学生看书，共同完成上述问题。第一个问题由学生答，第二问在学生答后教师进行归纳。)随着海外贸易的发展，航海业迫切需要一种准确可靠的导航仪器，于是指南针应用于海上。北宋时还只是“阴晦则观指南针”。到了南宋，则是“舟舶来往，惟以指南针为则，昼夜守视唯谨，毫厘之差，生死系矣”。可见，指南针的应用使人类可以全天候航行，将“原始航海时代推至终年”。

指南针被人们赞誉为“水上之友”，它在南宋时经阿拉伯人传到欧洲，为欧洲航海家进行环球航行和发现美洲，提供了重要条件。

古代中国不但有纷呈异彩的冷兵器，而且也最先跨入火器国家行列。

三、 火药的应用和传播

师：火药是怎样发明的?它有哪些作用?

生：道士在炼丹的过程中发现的，它用来制造鞭炮、弹药、开山、采矿。

师：中国是火药的故乡，火药在唐朝末年用于军事，宋元时期广泛用于战争。指导学生看图突火枪(说明它的原理)，指出突火枪是古代的一种用火药发射弹药的竹管射击器，是世界上最早的管形射击火器，是火枪、火炮的鼻祖。

活动与探究：金元时期火箭发射与今天的火箭发射原理是否相同?(学生答后教师归纳，略)

师：火药是怎样向世界传播的?

生：13—14世纪随成吉思汗西征传入阿拉伯国家，后由阿拉伯人传入欧洲。

师：思考四大发明对人类文明的发展有何贡献?

(建议：和学生共同探讨四大文明对人类贡献后，打出英国科学家培根的精辟论述，以激起民族自豪感，再联系当前实际，阐明科技是第一生产力的道理。)

师： 大家知道活字印刷是怎能样流传下来的吗?(如学生不知，教师告诉学生：活字被沈括的侄子辈所得，引起沈括的注意并记录下来。)

[1] [2]  下一页